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护理研究生三维品格优势现状调查: 2024年; 目的了解护理研究生的三维品格优势现状及其影响因素,为采取针对性培训策略提高其品格提供参考。方法采用方便抽样法,抽取270名护理研究生为对象,采用三维品格优势问卷进行调查。结果护理研究生品格优势得分为(3.58±0.47)分,亲和力维度得分为(4.15±0.50)分,求知欲维度为(3.27±0.62)分,自控力维度为(3.33±0.64)分,显著高于一般护士群体(均P<0.05)。学历、工作经历和性别是护理研究生三维品格优势的影响因素(均P<0.05)。结论护理研究生的三维品格优势总体处于较高水平,但求知欲和自控力有待进一步提高。管理者应重视护理研究生三维品格优势的培养。; 骆婉容陈秋云鲁才红胡梦云熊沙沙; 关键词：护理研究生求知欲自控力积极心理学心理护理

护理研究生科研伦理素养评价指标体系的构建: 2024年; 目的构建护理研究生科研伦理素养评价指标体系,为客观评价护理研究生的科研伦理素养提供工具。方法以素质冰山模型为理论基础,基于文献回顾和小组讨论拟订护理研究生科研伦理素养评价指标体系初稿,应用德尔菲法和层次分析法确定最终评价指标体系和权重。结果2轮函询专家积极系数分别为100%和85.0%,专家权威系数为0.900、0.921,肯德尔和谐系数为0.134、0.189(均P<0.05)。最终形成的护理研究生科研伦理素养评价指标体系,包括2个一级指标(外显科研伦理素养、内隐科研伦理素养)、5个二级指标(科研伦理知识、科研伦理技能、科研伦理能力、科研伦理态度、科研伦理价值观)、31个三级指标。结论构建的护理研究生科研伦理素养评价指标体系科学合理,可作为护理研究生科研伦理素养的评价工具。; 孔浩鑫李明霞王雪贝林树豪; 关键词：护理研究生护理科研科研伦理德尔菲法层次分析法

叙事教育在护理研究生人文关怀教育中的应用: 2024年; 目的:探讨叙事教育在护理研究生人文关怀教育中的应用效果。方法:采用便利抽样法选取自愿参加此研究并符合研究标准的29名护理研究生作为研究对象。在其教学过程中开展叙事教育,学习前后使用关怀能力测评量表、护士人文关怀品质量表对研究对象进行相关能力测评,学习结束后对护理研究生进行一对一访谈,了解研究生的真实感受和对教学的意见。结果:进行叙事教育后,护理研究生人文关怀品质总体得分为123.34 ± 21.16,明显高于学习前的得分77.52 ± 11.28;且学习后其人文关怀能力得分为193.17 ± 23.22,同样高于学习前的得分144.03 ± 13.30,且两组得分差异均具有统计学意义(P < 0.001)。结论:叙事教育在护理研究生人文关怀教育中具有重要作用,有利于唤起高学历人才的人文关怀意识,并提高护理研究生的人文素质及人文关怀能力,增强其自我教育的积极性和主动性。; 刘俊李莉李芳冯哲蔡永婕谢胜; 关键词：护理研究生人文关怀能力自我教育

新医科背景下护理研究生护理创新与技术研发课程建设的探索: 2024年; 随着新医科建设的推进和医学技术的革新,护理模式逐渐由传统护理及辅助性护理向更精准、专业的全生命周期护理转变,而课程作为卓越护理人才培养的核心,急需开发护理创新与技术研发相关课程及改革教学模式。分析护理创新与技术研发课程建设的必要性、课程目标、课程内容、教学方法等,旨在培养护理研究生创新思维及科研实践能力,使其掌握护理前沿技术与创新方法,并为新医科背景下护理院校课程改革与专业建设提供参考。; 谢小凤崔金波卢璐刘倩刘倩魏利琴胡秀英胡秀英; 关键词：护理研究生课程建设

护理研究生驱动的Workshop教学模式在本科实习生科研培训管理中的应用研究: 2024年; 目的:探讨护理研究生驱动的Workshop教学模式在本科实习生科研培训管理中的应用效果。方法:选取江苏省某三级甲等医院2022年度和2023年度本科护理实习生为研究对象,其中2022年度51名护生为对照组,2023年度50名护生为观察组。对照组采用传统的一对一导师制教学模式,观察组在导师制教学模式的基础上改进为护理研究生驱动的workshop教学模式。于实习后期对两组护生的毕业论文设计、自主学习能力及对教学质量满意度进行评价。结果:观察组护生毕业论文汇报得分(81.28±7.04 vs 73.92±7.71,t=5.008,P<0.001)、自主学习能力(117.86±8.01 vs 93.31±10.41,t=13.266,P<0.001)及对教学质量满意度,包括课程设计(96%vs 76.47%,χ^(2)=8.065,P=0.008)、实践教学(98%vs 82.35%,P=0.016)、教学模式(96%vs 74.51%,χ^(2)=9.220,P=0.002)、教学效果(94%vs 80.39%,χ^(2)=4.169,P=0.041)均高于对照组。结论:护理研究生驱动的Workshop科研教学模式可以提高本科护理实习生科研能力以及对教学质量满意度,优化实习生实习管理,充分发挥临床护理研究生的优势。; 孙莉浦菊芬赵丽花王凤丹高晗; 关键词：护理科研护理实习生教学模式护理研究生

基于高级实践护士核心能力的护理研究生综合实训实践教学模式的设计与实施: 2024年; 目的:构建基于高级实践护士核心能力为导向的护理研究生综合实训实践教学模式,并探讨其实施效果。方法:以2021级103名护理研究生为对照组,2022级145名护理研究生为试验组。对照组采用传统综合护理实践教学方法进行培养,试验组采用基于高级实践护士核心能力为主导的综合实训实践教学模式进行培养,比较两组护生实训成绩和教学满意度。结果:对照组实训成绩(80.19±7.61)分,试验组(85.00±6.98)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);且试验组教学满意度高于对照组(P<0.01)。结论:基于高级实践护士核心能力为导向的护理研究生综合实训实践教学模式可有效提高护理综合实训的教学质量,并提高教学满意度。; 范娜韩世范闫蕊闫蕊马丽和高晓红; 关键词：高级实践护士核心能力实践教学护理研究生护理教育

Mini-CEX联合CBL教学模式在护理研究生临床实践培训中的应用: 2024年; 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合以案例为导向(CBL)的综合教学模式,在护理研究生临床实践培训中的应用效果。方法选取2021年—2023年进入江西省某三级甲等医院临床实践培训的全日制护理专硕研究生42人作为研究对象,按照随机分组原则将共分为对照组和观察组,每组21人。对照组由总带教落实入科教育、带教计划、指导老师进行经验知识传授、临床实践指导等操作,根据要求进行定期考核。观察组则在对照组基础上采用Mini-CEX联合CBL的方式进行临床教学。比较两组护理研究生在出科时的综合测评及教学满意度等指标。结果观察组护理研究生综合测评指标中,理论与技能成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),但在护患沟通、评估、诊断、措施应用、健康教育、人文关怀、整体评价等方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05);两组护理研究生带教计划规范性、临床应急能力、学习兴趣、教学满意度方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Mini-CEX联合CBL方式是一种可操作的研究生临床教学模式,建立健全并优化综合教学培养方案及流程,有利于提升护理研究生的临床实践能力,培养高层次复合型护理人才。; 王静黄有红黄艳玲青秋琼曾苏华; 关键词：CBL教学护理研究生

基于智库双螺旋法的科技伦理治理背景下护理研究生科研伦理培训调查研究: 2024年; 目的:调查某省护理研究生对基于智库双螺旋法的科技伦理研究培训需求,为护理研究生临床科研提供针对性建议。方法:对某省3所高等医学院校87名护理研究生采用随机抽样的方式进行问卷调查,对数据进行统计分析和描述,采用χ2检验和二元Logistic回归分析影响因素。结果:98.8%的护理研究生认为“需要”接受智库双螺旋法的科研伦理知识培训,培训需求依次为智库双螺旋法(98.8%)、科技伦理治理原则(75.8%)、医学伦理审查相关内容(88.5%)、医学伦理审查流程(87.3%)、医学前沿领域涉及到的伦理问题(81.6%)、医学伦理委员会制度(79.3%)、医学科研的应用伦理规范(65.5%)、相关伦理文件解读(42.5%);培训形式及途径依次为网络授课讲座(67.8%)、传统课堂授课(58.6%)、导师或课题组学习(47.1%)、实习工作期间单位开展(26.4%)、其他形式(2.3%)。Logistic回归分析结果显示,有课题申报相关经历和科研伦理相关学习经历的护理研究生对于智库双螺旋法背景下的科研伦理培训需求意愿较高(P<0.05)。结论:运用智库双螺旋法的基本框架,结合实践案例,对科技伦理研究的框架、过程与逻辑进行分析,对加快提升护理研究生的科研伦理素养、提高临床科研能力具有指导意义。; 温亚; 关键词：护理研究生科研伦理

三级甲等医院护理研究生临床工作职业成功感现状及影响因素: 2024年; 目的了解三级甲等医院护理研究生临床工作职业成功感的现状及影响因素,为制订针对性的干预方案提供参考。方法 2023年4-6月,采用便利抽样法选取湖南省3所三级甲等医院临床工作的护理研究生247名为研究对象,采用职业生涯成功量表(career success scale, CSS)、个人职业生涯规划量表(individual career management, ICM)、职业召唤量表(calling scale-12,CS-12)等对其进行调查。结果临床工作的护理研究生CSS、ICM、CS-12总分分别为(36.92±8.87)分、(40.05±7.74)分、(41.70±10.09)分,不同年龄、性别、学历、职称、工作年限、月收入满意度、平均每月夜班数、是否有进修经历、每年平均发表论文数、是否曾参加过职业生涯规划课程的临床工作护理研究生,其CSS总分差异均有统计学意义(均P<0.05);CSS总分与CS-12总分和ICM总分均呈正相关(r=0.644,r=0.712,均P<0.01)。个人职业生涯规划、职业召唤、工作年限是护理研究生临床工作职业成功感的主要影响因素(均P<0.05)。结论三级甲等医院护理研究生临床工作职业成功感处于中等水平。护理管理者可从加强职业规划培训、提升职业召唤水平和提供更多的发展与晋升机会等方面,提升其职业成功感水平。; 柳梦董巧亮陈丹; 关键词：个人职业生涯规划影响因素

护理研究生社会贡献度现状及影响因素研究: 2024年; 目的调查护理研究生社会贡献度现状,分析其影响因素,为提高护理研究生教育质量提供参考。方法2023年11月至2024年3月,采取目的抽样法,选取数所医学院校106名已毕业护理研究生作为研究对象。采用一般资料调查表、护理研究生社会贡献度问卷及在校培养因素问卷进行调查。采用SPSS 26.0软件进行统计分析。结果护理研究生社会贡献度问卷得分为(3.06±0.79)分,处于中等水平,开组会发言频率、挑战性研究、职业导向是主要影响因素。结论护理研究生自身感知对社会的贡献度不高,今后导师可通过提高研究生组会质量、鼓励研究生积极发言及参与科研项目、帮助研究生完善职业规划,提高护理研究生的职业发展质量。; 王芳胡晓丽梁轶任静; 关键词：护理研究生

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