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护理实习生压力来源及缓解方式研究: 2024年; 探求护理实习生(以下简称护生)压力来源,并寻找缓解其压力的方式。方法本研究采用便利抽样法,邀请南京两家三甲医院共189名护生参与调查研究。使用个人情况调查表、压力源表、缓解方式收集表来获取护生主要压力来源及实用缓解方式。结果护生认为导致个人压力较高的是就业与考试(57.17%)、实习教师带教态度(50.26%)、临床考核与评价(46.56%)等,发现护生群体对线上娱乐(2.96±0.9)、睡眠(2.9±0.85)等缓解方式认可度较高。结论校方、院方应通力合作,针对护生群体主要压力来源采取一系列措施,使其能够以积极的心态成长。; 徐睿旋陈松华朱佳萍解静丁嘉惠; 关键词：护理实习生压力源心理健康

基于互联网+的护理实习生中医临床思维训练: 2024年; 目的探讨基于“互联网+”,在护理实习生中医临床思维训练中应用“护理助手”平台的效果。方法将2021年10月—2022年5月在福州某三级甲等中医院实习的130名本、专科护理实习生按在读学历分为专科组、本科组,各组再应用随机数字表法分为研究组、对照组。研究组基于互联网+,应用护理助手平台+传统案例教学进行中医护理临床思维培训。对照组仅采用传统案例教学法开展中医护理临床思维培训。结果培训6个月和8个月后,研究组临床思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训3个月、6个月、8个月后,研究组考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于互联网+,应用护理助手平台对护理实习生进行中医临床思维训练,可有效提高其中医临床思维能力及考核成绩。; 王芳林子娟杨献军郑毅鸿吴珊珊黄梅英黄淑花; 关键词：护理实习生临床思维

护理实习生考研焦虑现状及影响因素分析: 2024年; 为调查护理实习生考研焦虑现状,分析其考研焦虑的影响因素,采用便利抽样法,采用一般资料调查表、考研焦虑影响因素调查问卷、考前考研焦虑量表对成都市某医学院校202例护理实习生进行调查。应用单因素及多元线性逐步回归分析了解考研焦虑的影响因素。分析表明,护理实习生普遍存在轻度考研焦虑现象,考研焦虑受学制、拟报考学校、开始准备考研的时间等多因素影响。面对考研,护理实习生应尽早明确考研目标,做好复习规划,结合实际情况报考合适的学校。; 姚倩罗健陈旭姝李莉钟红月陈梦杰向雨荷瞿熠; 关键词：护理实习生考研焦虑影响因素

护理实习生心理灵活性现状及影响因素分析: 2024年; 目的调查护理实习生心理灵活性现状,并分析其影响因素。方法 2022年8月至2023年10月选取焦作市某三级甲等医院的127名护理实习生作为调查对象,采用一般资料调查表、接纳与行动问卷第2版(AAQ-Ⅱ)、认知融合分问卷(CFQ-F)进行调查。结果护理实习生AAQ-Ⅱ总分为(28.937±8.024)分,CFQ-F总分为(37.002±9.881)分,实习时间、文化程度、每月夜班数、对护理的喜欢程度是接纳与行动、认知融合的影响因素(P<0.05)。结论护理实习生心理灵活性水平偏低,护理教育者和护理管理者应依据心理灵活性的影响因素采取针对性、个体化的干预措施,提高护理实习生的心理灵活性水平。; 孔晓阳王蕾; 关键词：护理实习生

感染科临床护理实习教学现状分析与对策分析: 2024年; 感染科是医院中重要的组成部分,其主要承担着诊治各种感染性疾病的职责,包括治疗患者、控制以及预防疾病的传播等,从而保证人们身体健康。而护理人员是直接与患者接触的第一线工作人员,其技能和知识水平直接影响到患者的治疗效果和感染病防控的效果。因此,感染科临床护理实习教学尤为重要。但是,感染科临床护理实习教学存在带教老师的素质参差不齐、实习护生的学习态度不积极以及教学方法单一等问题,严重影响临床护理实习带教结果。因此,为了提高感染科临床护理实习教学的质量,需要采取针对性措施进行干预。因此,本文就感染科临床护理实习教学现状分析与对策的研究进展如下阐述。; 张贤; 关键词：感染科

护理实习带教中关于人文素养培养的研究: 2024年; 护理实习是培养护理实习同学相关专业知识和实践技能的重要阶段。可是,单纯的专业理论知识和技能学习并不能完全满足护理实习的需求,随着社会的发展,患者需求多样性的提高,护理工作中融入人文素养的培养同样不可或缺。本研究旨在探讨护理实习带教中如何提升护理实习生的人文素养,以使他们成为更有温度的护理人员。以供参考。; 赵姝姝张静李纯洁厉丹阳徐红; 关键词：护理实习带教人文素养

“反思性学习”在护理实习生工作中的应用研究: 2024年; 反思性学习不仅仅是回顾学习过程、学习表现与心态、结果的心理活动,而是通过回顾来明确问题、探寻答案和改进环节的重要学习实践。对于护理实习生的护理工作而言,加强反思性学习不仅是引导护理专业学生反思、分析、总结和改进学习行为、实习工作各个环节的重要途径,更是有效培养其反思意识、实现其自我调整与自我建构的必然选择,是让护理实习生在护理专业学习与护理实践工作,乃至自身专业可持续性、全面化发展中受益终身的教学方法。因此,本文重点分析反思性学习对护理专业学生实习工作的现实意义和应用实践。; 王玉雪; 关键词：反思性学习护理专业

护理实习生职业暴露及职业防护现状的调查分析: 2024年; 分析调查护理实习生职业暴露和职业防护的现状。方法选择2022年1月-2023年12月某省三家医院的护理实习生200例作为研究对象进行调查分析。结果针对护理实习生常见的职业暴露问题,研究显示针刺伤和安瓿划伤的发生频率较高,分别有42.0%和47.8%的实习生几乎每周都会遇到这类伤害。针刺伤主要由注射器分离引起,其次则是在回套针帽、操作技术不熟练时发生。至于安瓿划伤,主因是玻璃材质易碎,以及在打开时力道控制不当,缺乏对手部的保护措施。在负重伤害方面,长时间站立是导致实习护士出现问题的主要因素,比例高达26.4%。结论接受相关教育前,大多数实习生对标准预防与职业防护的知识掌握较为薄弱。教育后,他们的知识水平明显提升,两者间的差异具有统计学意义。因此,可以得出结论,增强实习护理生对职业防护的意识和知识具有迫切的需要。通过有效的教育和培训不仅是必要的,且行之有效。为此,护理院校、临床指导教师和实习医院应当携手合作,共同开发并实施有效策略,加强对护理实习生的职业安全教育与培训,确保他们具备必要的知识和技能,从而减少职业暴露的风险,保障他们的安全健康。; 史新华; 关键词：护理实习生

护理实习生教学管理信息化平台的设计与应用: 2024年; 目的建立护理实习生教学管理信息化平台,评价其在临床实践中的应用效果。方法在对文献梳理和研究基础上,结合学校、护理实习生、护理部、带教科室的需求,设计护理实习生教学管理平台。对2023年4月30日在盐城市某人民医院实习的7所院校的72名护理实习生进行临床学习环境评价。并采用以国际标准ISO/IEC9126质量模型理论框架为基础编制的问卷,对44名带教老师进行护理实习生教学管理信息化平台及传统方法Excel软件的质量评价。结果72名护理实习生对临床学习环境评价总体均分为(4.60±0.64)分,比较满意,不同特征护理实习生对临床实习环境评价得分不同,但差异均无统计学意义(P>0.05);临床带教老师对护理实习生教学管理平台在可维护性、功能性、易用性、可靠性、有效性、可移植性等6个方面的评分均优于EXCEL,但仅在功能性和有效性方面,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论构建的护理实习生教学管理信息化平台科学合理,护生和带教老师满意度较高,可以改善护理实习生的实习体验,提高护理实习生带教的管理效能。; 朱文裴小芹郭艳侠单红兰; 关键词：护理实习生教学管理信息化

护理实习生职业认同感与工作投入的相关性被引量：1: 2024年; 目的探讨护理实习生(以下简称护生)职业认同感与工作投入的相关性,为护理管理者开展带教任务以及进一步培养护理人才提供参考依据。方法 2022年12月至2023年1月,采用便利抽样法选取上海某三级甲等医院的207名护生作为研究对象,采用一般资料问卷、护生职业认同问卷(professional identity questionnaire for nurse students, PIQNS)、工作投入量表(job engagement scale, JES)对其进行调查。结果护生PIQNS总分为(62.54±11.71)分、JES总分为(72.03±10.61)分,其PIQNS总分及各维度得分与JES总分及各维度得分均呈正相关(均P<0.05)。结论护理管理者应把握护生身份转变的关键时期,通过构建并实施个性化、高质量带教模式,提高护生的职业认同水平,促进护理人才队伍发展。; 李蓉陈秋琳李海燕李烟花; 关键词：护理实习生

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