公共文化服务平台

搜索到1567篇“ 护士继续教育“的相关文章

在职护士继续教育培训中心理契约理论的应用: 2024年; 探讨心理契约理论在在职护士继续教育培训中应用效果。方法选取邯郸市中心医院呼吸内科19名护士的继续教育培训学习情况作为研究对象,采取基于心理契约理论的教育培训形式作为干预措施,比较干预前后护士的培训产出、核心能力、科研行为、心理契约以及职业倦怠感的情况。结果干预后,护士培训产出中的参加院级及以上赛事的积极性高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预后护士感知到的科室以及自身未履行到的责任程度降低,护士职业倦怠水平下降,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,护士的核心能力水平整体较前提高,其中批判性思维能力、临床护理能力、教育咨询能力评分均高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后对各项观察指标进行相关性分析发现护士的工作年限、心理契约水平与护士的核心能力具有相关性(r=0.629,r=-0.618,均p<0.01)。纳入工作年限、心理契约水平构建回归方程发现,不同的工作年限以及心理契约水平对护士核心能力的影响具有统计学差异(b=2.75,t=2.95,p≤0.01;b=-31.76,t=2.85,p≤0.01)。结论基于心理契约理论的教育培训形式可调动护士的学习积极性,改善呼吸科护士核心能力和心理契约水平,缓解职业倦怠。; 郭佳佳袁改兰杨淑红郜永月常丽薇; 关键词：心理契约理论继续教育培训在职护士核心能力

“全院一张床”模式下在职护士继续教育培训障碍和促进因素的质性研究: 2024年; 目的探讨“全院一张床”模式下在职护士继续教育培训障碍和促进因素,为优化临床在职护士继续教育培训方案提供参考依据。方法选取浙江大学医学院附属第一医院的16名在职护士进行半结构式访谈,采用传统内容分析法对资料进行整理并分析,提炼主题。结果提炼2个主题、4个亚主题。在职护士继续教育培训的障碍因素分为护士缺乏跨科专业知识和技能、跨科护理培训体系缺乏系统性;促进因素分为提供跨科护理知识和技术线上培训课程、护理价值感提升。结论护理管理者应制定系统化培训课程和方式,满足临床护士需求,借助数字技术提高护士培训积极性,完善后勤保障,加强多学科协作,从而为跨科患者提供更优质的护理服务。; 刘艳曾颖张莉莉张焱王薇; 关键词：在职护士护理教育

专科护士继续教育现状及发展方向探讨被引量：2: 2024年; 专科护士作为优质护理资源,在提高患者治愈率、改善患者生存质量以及提升患者自我效能等方面发挥着重要作用。随着疾病谱的变化、护理学科的发展及专业领域的细化,认证后的专科护士需进行继续教育以保持高水平专业能力。为构建符合中国国情的专科护士继续教育体系,通过概念界定、法律政策、培训方式、内容设置阐述国内外专科护士继续教育现状,经分析、比较得出我国专科护士继续教育现存问题并提出发展建议。; 遆华鹏刘玲玉王香莉石一吟; 关键词：专科护士继续教育

品管圈活动在提高在职护士继续教育中的作用被引量：2: 2023年; 目的探讨品管圈活动在提高在职护士继续教育中的作用。方法选取2020年5月—2021年3月广州医科大学附属第三医院在职注册护士873名为调查对象,以品管圈活动培训前后进行分组,培训前使用传统继续教育,培训后通过品管圈活动促进在职护士的继续教育,培训前后为同一批护士。通过自行设计调查问卷确定在职护士对继续教育的满意度情况,并对护士进行综合能力考核,此外,统计分析医师、患者对病区护士的综合满意度情况。结果品管圈模式的继续教育培训后,在职护士对继续教育培训的满意度高于培训前。培训后,患者对护理服务的满意度高于培训前。培训后,医师对护理配合的满意度高于培训前。培训后,在职护士的综合能力考核情况优于培训前。结论应用品管圈活动提高在职护士继续教育的主动性和有效性,提升了护理整体质量。; 江丽仙刘冰韩利红郭苇航; 关键词：在职护士品管圈调查问卷操作技术

CDIO教学模式在急诊护士继续教育中的应用被引量：2: 2023年; 目的探讨“构思—设计—实现—运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)”教学模式在急诊护士继续教育中的应用。方法选取急诊科留职8年内的32名护士作为研究对象,采取随机数字分组法分为2组,对照组按照传统教学模式进行继续教育,研究组按照CDIO教学模式进行继续教育。结果教学后结果显示研究组理论成绩、操作成绩平均分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组核心能力各维度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊护士继续教育中应用CDIO教学模式能使护士对自身所学知识进行梳理与巩固,有助于提高护士学习的参与性、积极性与核心能力。; 卢兵陈是勋吴伟; 关键词：CDIO教学模式继续教育核心能力

三级综合医院全科医学科护士继续教育实践与思考: 2023年; 随着国家培养全科医生对临床实践基地的严格要求,近年来,三级综合医院全科医学科建设逐步规范,要求护士参与全科专业住院医师规范化培训医师的临床实践教育教学,同时收治的住院病人病种包括未分化疾病、各系统常见病、多发病、多病共患病等,对全科医学科护士的专业知识和素质提出了高要求。做好全科医学科护士继续教育培训是科室高质量运行的重要保障。国内目前对全科医学科护士如何培养教育未见统一要求。文章以广西某三级综合医院为例对全科医学科护士继续教育进行研究与实践。; 赵秀宝; 关键词：继续教育

民营医院护士继续教育实施现况及培训需求调查分析: 2023年; 目的:了解民营医院护士继续教育参加情况及培训需求情况,为提高护士继续教育参与率和继续教育成果应用提供参考依据。方法:自行设计问卷,采取便利抽样法,随机抽取2021年6月—2022年5月金华眼科医院及金华广福医院282名护士为研究对象,调查继续教育学习及培训需求情况。结果:共有257名护士参加继续教育,占94.49%。其中参加远程教育59人,占22.96%;培训班55人,占21.40%;讲座48人,占18.68%;院内继续教育35人,占13.62%;研讨会32人,占12.45%;学历教育28人,占10.89%。其中,外出学习参加继续教育的222名,占86.38%。学习归来后,有48名护士未将所学的新技术、新理论上报给护理部,占21.62%;有37名护士未将所学的新技术、新理论在院内进行再培训学习,占16.67%。护士培训需求中以新业务、新技术最高,占93.77%;其次为基础知识、基本技能和护理安全,分别为88.32%和84.05%。护理应急能力为80.93%;临床心理护理为75.10%;护理管理为66.93%;人文伦理知识和职业礼仪较低,分别为59.92%和54.09%。结论:医院管理者应组织有针对性的继续教育,为护士选择方便的继续教育途径和临床护理适用的内容,鼓励护士参加继续教育,为护士参加新业务、新技术继续教育提供机会。制定规章制度,外出学成后应在院内继续组织培训,以使更多的护士受益,有效推动继续教育学习成果在临床护理中的应用。; 包贤晓吴仙梅; 关键词：护士继续教育

伤口专科护士继续教育现状及需求调查分析被引量：5: 2023年; 目的了解我国伤口专科护士继续教育现状及需求,为完善伤口专科护士的继续教育提供参考。方法采用方便抽样法,于2022年6月—7月选取249名伤口专科护士为研究对象,采用自行设计的伤口专科护士继续教育现状调查问卷进行调查。结果 87.1%(217/249)的伤口专科护士3年内参加过伤口专科继续教育。继续教育形式主要是参加学术会议或讲座(82.5%);继续教育的内容主要包括伤口理论新知识、伤口护理新技术及伤口个案管理方法;没有参加或很少参加伤口专科继续教育的原因主要为费用较高、个人没有时间和单位不支持。82.3%的伤口护士表示希望通过线下学术会议或讲座的形式进行伤口专科继续教育,其次是远程教育(67.5%)。结论我国伤口专科在继续教育方面未形成规范统一,培训内容各不相同,制约了我国伤口专科护士的发展,护理管理者需要不断完善继续教育体系,使伤口专科护士能力得到提升。; 蔡秋妮欧娟娟李远婵陈雅娟; 关键词：在职培训问卷调查

基层医院在职护士继续教育对护士护理技能的影响被引量：5: 2022年; 目的探讨基层医院在职护士继续教育对护士护理技能的影响。方法选取2018年4月至2018年6月我院的210名在职护士作为对照组,选取2019年7月至2019年9月我院的340名在职护士作为观察组。对照组未参与继续教育,观察组参与规范化在职护士继续教育。比较两组在职护士的护理质量评分;分析在职护士继续教育效果与护士专业技能的相关性;比较两组在职护士的自主学习能力评分。结果观察组在职护士的理论知识、护理操作、患者护理、护理文书评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关性分析结果显示,OSCE考核总分与理论知识、护理操作、患者护理、护理文书评分均呈正相关(P<0.05)。观察组在职护士的自我动机信念、任务分析、自我监控及调节、自我评价评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基层医院在职护士继续教育对护士护理技能的影响显著,可有效提高护理质量和自主学习能力。; 谭雁娟郑美爱谭春燕; 关键词：在职护士继续教育护理质量

新冠肺炎疫情下口腔科护士继续教育需求调查: 2022年; 探讨新冠肺炎疫情下口腔科护士的继续教育需求,为护理管理者提供参考。研究表明,新冠肺炎疫情影响下,口腔科护士最大的继续教育需求是感染预防和控制。护理管理者应根据护士的需求制定培训计划,重视继续教育内容的实用性,做到理论联系实际。; 郭建溪王玉静荀阳; 关键词：口腔科护士继续教育需求

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈