搜索到717篇“ 心理品质培养“的相关文章
- 基于黄河文化的学生积极心理品质培养策略
- 2024年
- 当前,伴随着学习压力、生活环境与人际关系等现实问题的挑战,中小学生的心理健康问题呈现多发趋势,而研究表明,积极心理品质可以帮助中小学生有效应对挑战,促进健康成长。黄河文化作为中华文明的重要组成部分,具有内涵丰富、源远流长、兼容并包、形式多样、便于接受、易于理解等特点,能够为积极心理品质的培养提供多元支持。因此,将黄河文化与积极心理品质培养相结合,开展心理健康教育工作的策略探索,不仅有助于开展心理健康教育工作,也有助于挖掘黄河文化内涵,发扬与传承我国的优秀传统文化精神。
- 刘冒闯
- 关键词：积极心理品质兼容并包优秀传统文化心理健康教育工作心理品质培养
- 积极心理学在农村留守儿童心理品质培养方面的应用被引量：1
- 2024年
- 近年来,随着农村经济的发展和城乡结构的变迁,农村留守儿童问题日益凸显。他们长时间与父母分离,缺乏足够的关爱和陪伴,常常面临心理困境和成长难题。积极心理学作为一种关注个体积极心理特质和力量的科学,为培养农村留守儿童积极品质提供了新的视角和思路。通过问卷调查深入了解农村留守儿童的心理特点和需求后,提出一系列基于积极心理学理论和实践的培养策略。这些策略旨在帮助他们树立积极的自我认知,培养乐观的情绪和情感,提高抗压能力和适应能力,促进良好的人际关系和社会支持,从而提升他们的心理健康水平和幸福感。
- 谭秀芝张春雷王欣
- 关键词：积极心理学农村留守儿童积极心理品质
- 新形势下大学生积极心理品质培养策略研究被引量：1
- 2024年
- 新形势下,大学生面临着日益复杂的社会环境和竞争压力,研究大学生积极心理品质培养策略旨在帮助他们树立正确的人生观、价值观,培养积极向上的心态,提高应对困难和挫折的能力,促进其全面发展。通过调研相关领域的文献资料,问卷调查探索大学生对于积极心理品质的认知情况,深入分析当前形势下大学生积极心理品质的培养工作存在的问题,评估不同培养策略的效果,进行专家访谈获取建议和意见,依托积极心理学和社会认知理论为指导,形成学生、学校、家庭及社会“四位一体”的工作体系,推动大学生积极心理品质的培养。结果表明大学生积极心理品质的培养是一个长期过程,需要全社会共同努力,采用多种策略相结合的方式,注重因材施教,积极心理品质培养对大学生成长和发展具有重要的社会意义,能够促进大学生自我认知、情绪调节、社交能力等方面的提升,有效提高大学生的心理健康水平。
- 孟凡宝樊玉华宋阔肖宜辉阎祥东
- 关键词：大学生积极心理品质
- 高职学生积极心理品质培养途径研究
- 2024年
- 本研究旨在探讨高职学生积极心理品质的培养途径。通过对相关理论和实践的研究,分析高职学生积极心理品质的现状及其原因,并提出了一系列切实可行的培养途径,包括学校、家庭、社会、自我培育等方面。通过这些途径的实施,能够有效地提升高职学生的积极心理品质,促进其全面发展和健康成长。研究结论对高职学生积极心理品质的培养提供了实践指导和参考价值。
- 方珏
- 关键词：高职学生积极心理品质
- 新时代大学生积极心理品质培养研究
- 2024年
- 在新时代背景下培养大学生的积极心理品质,需要立足新时代国内国外发展的两个大局,综合考虑时代特征和大学生心理发展任务,从情绪、认知和行为三个层面提出大学生的六大积极心理品质,并从三个角度提出了有针对性的培养建议,在心理健康课程中强化积极心理品质的培养目标,通过第二课堂平台建设落实积极心理品质培养实践,探索数字化干预在积极心理品质培养中的应用潜力,切实推动新时代大学生积极心理品质的培养工作取得实效。
- 宗敏
- 关键词：大学生积极心理品质第二课堂
- 小学低年级学生积极心理品质培养策略
- 2024年
- 小学低年级是人一生成长的重要奠基期,这个时期形成的诸如乐观、勇敢、宽容、好学等积极心理品质能为学生的终身发展奠定坚实的基础。在班级管理过程中,我通过定心灵公约、讲心灵故事、画心灵花园、评心灵之花、设心灵访谈五条路径,培养学生积极心理品质。
- 陶红梅
- 关键词：积极心理品质小学低年级学生班级管理过程心灵花园
- 初中生积极心理品质培养有效性策略研究
- 2024年
- 本文旨在探讨初中生积极心理品质的培养策略。通过大量文献研究及教学实践笔者发现,在当代教育背景之下,积极的心理品质的培养对促进学生身心健康发展具有重要价值,其能让学生拥有积极的情感、品质、态度、人格以及三观,让学生在面临负面情绪或挫折时能通过积极的调整、处理顺利度过,使其拥有积极的人生,促进其未来良性发展。基于此,本文将逐一阐述初中生积极心理品质内容及培养原则、初中生积极心理发展现状,以及初中生积极心理品质培养策略,以期为推动初中心理教学创新、有效促进学生身心健康发展提供一定思路。
- 温霞
- 关键词：初中生积极心理品质
- 中小学生积极心理品质培养的问题和对策被引量：1
- 2024年
- 近年来,受国际积极心理学思潮的影响,中小学纷纷尝试开展学生积极心理品质的培养实践。然而这些实践目前主要存在三个问题:“补足”式教育模式根深蒂固、积极心理品质培养途径单一、积极心理品质评估缺位。据此,本文提出三个对策:反思培养理念,确立幸福取向的教育观;丰富积极心理品质培养途径,课程干预、学科渗透和行为管理并举;加强积极心理品质评估与培养的联结。
- 曾盼盼金颖
- 关键词：积极心理学积极心理品质
- 基于创新思政教育的大学生积极心理品质培养路径研究
- 2024年
- 在现今日益复杂多变的教育环境下,大学生的心理健康和社会适应能力的高低与他们是否具备积极的心理品质息息相关,这些品质如同心灵的灯塔在挑战与困境中为大学生指明方向成为他们稳健前行的关键。本文从探讨积极心理品质的含义与特点到培育这些品质的重要性再到引入创新的思想政治教育策略,探讨了如何有效地促进大学生心理品质的积极发展。本文旨在为学术研究和实践提供参考,通过探讨积极心理品质的培养路径,为大学生健康成长贡献力量。
- 何洋平张丽
- 关键词：思政教育大学生积极心理品质
- 高职学生积极心理品质培养与实践研究——以沙洲职业工学院为例
- 2024年
- 高职学生的心理特点通常与他们的教育背景和生活经历密切相关,高职学生心理品质的培养是职业教育一个重要内容,也是高校德育在心理层面的具体体现。在培养中应遵循以生为本、优势性、发展性、整体性原则。以促进学生积极心理品质的自我建构、提高学生认知水平、引导学生积极情绪体验、挖掘学生积极潜力为目标,高职院校通过优化课程设置、丰富实践活动、增强心理辅导、营造校园氛围、强化家校协同等途径来培养学生积极心理品质。
- 方珏
- 关键词：高职学生积极心理品质
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