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搜索到735篇“ 心理动力“的相关文章

女孩失眠的背后——运用心理动力理论改善儿童睡眠障碍: 2024年; 心理动力理论是社会工作临床治疗的基石,它建立在弗洛伊德及其追随者的理论及后续发展的基础之上。该理论假设人们外在行为的原初动力来自内心世界与精神深处,它强调心理激发行为的方式,以及心理和行为如何影响个人的社会环境,又如何受个人的社会环境影响。在心理动力理论框架下开展服务,社工需要打开服务对象的内心世界,并不断发掘服务对象情绪、行为等外显状态的精神归因,洞察其被压抑的情感,使之得以释放或缓解,达到治疗目的。心理社会治疗模式则是心理动力视角社会工作理论的一个重要理论模式,不仅形成了独特的理论视角,也形成了较完善的临床治疗体系。本期选取几篇以心理动力理论为指导的服务案例与大家分享。; 郝佳昕; 关键词：社会环境影响心理社会治疗模式社会工作理论

高校教师课程思政实施现状的心理动力学分析: 2024年; 通过对高校教师在具体执行课程思政中的心理动力学现状分析,为课程思政的执行提供方向。研究采用自编“高校教师课程思政实施状态问卷”,从思政认知、思政情感、自发思政行为和教学思政行为四个维度对高校教师进行调查,回收有效问卷229份。结果表明:思政专业教师的课程思政实施状态分数显著高于非思政专业教师;政治面貌为中共党员的教师自发思政行为分数显著较高;尽管不同职称、学历、性别、任教学校的教师课程思政实施状态均无显著性差异,但其中分数排序趋势仍有一定意义;思政情感维度分数相对最高。针对研究结果展开心理动力学分析,据此提出相应对策,以进一步推进课堂育人作用。; 郑维东刘雪婷卢培杰尚元东; 关键词：高校教师心理动力学

运用心理动力学疗法辅助治疗强迫症1例被引量：1: 2024年; 本案例为1名本科一年级的学生,因学校适应、长期学习压力和家庭个性原因表现出强迫症状。咨询师根据来访的自述及内容整合,帮助来访者理解自身强迫症状产生的原因并助其自主性发展,增强自我力量,采用心理动力学疗法开展为期4个月的心理咨询,缓解来访者的强迫症状及焦虑情绪。通过典型案例,提出应对策略并呼吁家庭、学校对学生给予弹性的、适当的期待,关爱其心理健康发展。; 李芷溢; 关键词：强迫症本科新生

墨痕青春:孩子纹身背后的心理动力探寻: 2024年; 纹身,亦写作文身,俗称刺青。由古至今,在不同的文化下代表着不同的意义。在中国古代,不仅有岳母刺字这样具有警示意义的刺青,更多的时候是一种耻辱的象征,作为一种惩戒手段,在犯人脸上刺字。在古埃及的文化中,刺青是一种社会阶级与地位的象征。; 郑可怡黄大庆; 关键词：心理动力刺青警示意义古埃及纹身

心理动力学疗法对肾癌患者治疗依从性及心理康复的影响: 2024年; 目的探讨心理动力学疗法干预对肾癌患者治疗依从性及心理康复的影响。方法肾癌患者114例随机均分为对照组和观察组,对照组实施常规干预,观察组实施心理动力学疗法干预,两组患者于干预10周时,采用自制依从性问卷评估患者治疗依从性,焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评估患者心理健康状况,心理韧性量表评估患者心理韧性水平,欧洲生命质量核心问卷(EORTC-QOL-C30)评估患者生存质量,间断疲乏评估量表评估患者癌因性疲乏程度。结果观察组肾癌患者的治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者SAS及SDS评分均低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05);两组患者心理韧性评分及生存质量各维度评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05);干预10周时,观察组癌因性疲乏严重程度明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理动力学疗法可提升肾癌患者对治疗的依从性,促进心理康复,改善生存质量,减轻癌因性疲乏程度。; 白雅馨车世庆黄媛媛张成伟; 关键词：肾癌治疗依从性心理康复癌因性疲乏

关上:“耳朵”的孩子——心理动力学疗法在小学生心理疏导中的应用案例一则: 2024年; 【案例描述】新学期开学第一天,班上原本挺“乖”的西西就频繁被老师和同学投诉。起初只是有学生向我反映西西在小组合作环节态度不积极,既不参与讨论,也不配合完成任务。随后几天,我还没来得及采取行动,便陆续收到了各科老师的反馈,说西西近来变化很大,无论老师课堂上的提问还是课后的主动关心,西西都报之以沉默抵抗,就好像耳朵被关上了一样,听不到外界的任何声音,也拒绝做出任何回应。; 李孟珂; 关键词：老师新学期心理疏导小学生

“智慧解构”功能焕发学生心理动力的机理与策略: 2024年; 文章探讨了应用区域平台“智慧解构”功能在赋能思辨课堂焕发学生心理动力方面的作用,旨在实现“教学评一致”的教育理念,通过运用激活学习兴趣、激导归因及激发学习动机等策略,实施精准教学,以培育学生的高阶思维能力和核心素养。; 刘长军李云涛章煜

心理动力学治疗督导精要: 在督导中，“传授智慧”是否总是有效？除了以来访者为中心、理论化的教学外，还有什么方式有益于受督者的学习？当治疗中的平行现象出现在督导中，督导双方卡在活现里时，如何“破局”？受督者是否可以在督导中讨论对督导师的感觉？...; （美）琼·E.萨奈特（Joan

心理动力性治疗联合低频重复经颅磁刺激对青少年抑郁症自杀意念的影响研究: 2024年; 目的探讨心理动力性治疗联合低频重复经颅磁刺激(rTMS)对青少年抑郁症自杀意念的影响。方法选取90例青少年抑郁症患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各45例。对照组行低频rTMS,观察组在对照组基础上联合心理动力性治疗,比较两组患者干预前后的睡眠障碍、抑郁情况、神经功能及自杀意念。结果观察组患者干预后夜醒次数、睡眠抵触、睡眠潜伏期及总睡眠时间评分均低于对照组,差异均有统计学意义(t分别=43.72、5.70、18.68、19.44,P均<0.05);观察组干预后焦虑躯体化、认知障碍、日夜变化、迟缓、睡眠障碍、绝望感评分及总分均低于对照组,差异均有统计学意义(t分别=6.11、12.55、18.54、3.79、16.58、4.47、3.83,P均<0.05);观察组干预后总应答数、正确应答数、完成分类数均高于对照组,错误应答数、持续性错误数均低于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-5.38、-10.02、-8.07、4.66、6.01,P均<0.05);观察组干预后Beck自杀意念、Beck自杀倾向、Beck总评分均低于对照组,差异均有统计学意义(t分别=8.89、3.82、5.55,P均<0.05)。结论心理动力性治疗联合低频rTMS可有效降低青少年抑郁症的自杀意念。; 吴煊茹黄佳佳潘益晓叶鑫武; 关键词：青少年抑郁低频重复经颅磁刺激自杀意念

导学关系问题的社会心理动力源分析与构建干预体系探索: 2024年; 在互联网的推动和影响下,舆情传播中的导学关系问题和社会信任危机问题不断发酵,探索导学关系问题的内、外源性动力因素以及分析导学关系问题的成因及其干预介入的对策是解决社会信任危机的首要前提。文章通过对导学关系进行社会心理动力源解构,从外源性和内源性两个角度探究了影响导学关系的原因。文章基于情境刺激决定理论与信任修复归因模型理论构建了导学信任危机干预体系,围绕思想政治教育、人文关怀与社会和学校学科文化协同建设、导学关系问题的多级评估与介入预警体系建设、导学关系沟通建立与信任修复路径建设等方面开展系统论证与应用研究,从而构建良好的导学关系的相处模式。; 蔡胤凝

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