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应用解剖学: 本书分头、颈、胸、腹、上、下肢、脊柱等共８章，按人体各部区的表面解剖，层次结构，毗邻及连属关系叙述。; 张宝琳主编; 关键词：人体解剖学

从“岗课赛证”入手,谈高职高专《护理应用解剖学》的教学改革: 2024年; 随着社会的发展,人民生活水平不断提高,人们对临床护理的综合素养和职业技术水平的要求也在不断提高。《护理应用解剖学》作为护理专业的一门重要的专业基础课,为护理高技术技能人才的培育奠定了基础。本文从“岗课赛证”相融通入手,将“岗”“赛”“证”与课程紧密结合在一起,对《护理应用解剖学》的教学改革进行了论述,以期培养出德智体美劳全面发展的护理人才,满足社会的需要。; 张芳; 关键词：高职高专护理应用解剖学教学改革

封闭治疗肩周炎的应用解剖学研究被引量：1: 2024年; 目的为封闭治疗肩周炎提供解剖学基础。方法查找封闭注射治疗肩周炎的操作方法。利用30例肩部三维重建模型,探讨骨性定位标志与病变部位的几何关系,并获得改良的封闭注射方法。用改良方法对34例防腐标本进行封闭注射,经解剖验证注射的准确性。结果几何关系分析发现肩峰前角进针,7号针头呈扇形注射,几乎可注入整个肩峰下间隙;在喙突尖与肩峰前角连线的中点,向肱骨头可刺入关节腔。解剖发现肱二头肌腱与大结节前缘存在一定的间隙,可为进针点。改良的注射方法准确率为100%。结论熟悉肩部的几何关系和解剖特点,改良的封闭注射方法有助于提高封闭注射的准确性。; 杨先文王飞成赋斌廖立青; 关键词：肩周炎冻结肩解剖学

基于智慧树平台的翻转课堂在医学影像应用解剖学实践教学中的应用被引量：2: 2024年; 文章选取海南医学院2020级五年制医学影像专业的74名学生作为研究对象,应用随机数字表法将其分为对照组与实验组,对照组进行传统教学方法,实验组采用基于智慧树平台的翻转课堂教学方法,研究了基于智慧树平台的翻转课堂在医学影像应用解剖学实践教学中的应用效果。; 劳梅丽陶俊良易西南罗刚郝静文; 关键词：实践教学

鼻唇沟区面动脉分支的应用解剖学研究: 2024年; 目的通过解剖观测鼻唇沟区面动脉分支及其周围毗邻结构的行程、径线,以及位置关系,为临床医师进行面部美容修复手术提供参考。方法对40例成人头颈部标本进行实地解剖,观察鼻唇沟区面动脉的分支、面静脉、面神经的行程及位置,测量其径线,记录相关数据。结果鼻唇沟区面动脉分支情况分为4种类型:Ⅰ型(上唇型)占12.5%,Ⅱ型(鼻型)占62.5%,Ⅲ型(经典型)占20.0%,Ⅳ型(双重型)占5.0%。鼻唇沟区面动脉与面静脉的位置关系有4种:口唇段面动脉位于面静脉内侧占42.5%,口唇段面动脉位于面静脉外侧占32.5%,两者紧贴并包裹在一个筋膜鞘中占17.5%,口唇段面动脉与面静脉主干交叉,静脉位于动脉深面占7.5%。面动脉与面神经下颌缘支的位置关系有3种:面动脉位于面神经下颌缘支深面占87.5%,面动脉位于面神经下颌缘支浅面占7.5%,面动脉被面神经下颌缘支分两支经其浅面或深面夹持或环抱占5.0%。结论鼻唇沟区面动脉与面静脉、面神经的位置关系复杂,熟悉其位置关系可避免鼻唇沟手术过程中损伤血管神经,减少手术并发症,提高手术安全性。; 丛源刘静雯孙晓旭张春菊顿爱社; 关键词：面动脉面静脉面神经

新媒体时代下研究生头颈应用解剖学教学的探索被引量：1: 2024年; 头颈应用解剖学是耳鼻咽喉头颈外科学、神经外科学、口腔科学以及眼科学等学科研究生的一门重要的医学基础课,教学团队2020年自以来将新媒体技术应用到头颈应用解剖学教学中,结合雨课堂、PBL教学法、翻转课堂等多种教学方式,使用互联网学习资源、微信交流平台、微课、网络开放课堂等丰富了教学方法和教学内容。对2020年以来三年教学的初步实践进行了归纳与总结,并对应用新媒体技术教学法和以往传统教学模式教学法的学生的期末卷面成绩进行分析。与传统教学模式教学法比较,新媒体技术的使用有助于提高研究生的科学思维能力、创新能力和团队协作能力等。新媒体技术应用和实践在人体解剖学教学中值得进一步推广。; 肖新莉杨蓬勃靳辉许杰华刘建新马延兵计胜峰冯改丰; 关键词：新媒体时代解剖学医学教学

小腿三头肌肌支超选择性神经切断术联合S2神经根部分切断缓解痉挛性马蹄足的应用解剖学研究及初步临床应用: 2024年; 目的探讨小腿三头肌肌支超选择性神经切断术(hyper selective neurectomy,HSN)联合S2神经根部分切断缓解痉挛性马蹄足的可行性。方法采用12具成人尸体标本进行解剖学研究,从后路显露S2神经根及其分支,寻找S2神经根汇入坐骨神经的部位,测量其到中线的距离以及到髂后上棘平面的垂直距离,并确认此处的S2神经根是否已经发出盆内脏神经、阴部神经以及股后皮神经的分支。2023年2月—11月,对4例痉挛性马蹄足患者采用比目鱼肌及腓肠肌内、外侧头肌支HSN联合S2神经根汇入坐骨神经分支切断进行治疗。男3例,女1例;年龄5~46岁,中位年龄26岁。病因包括脑外伤2例,脑出血1例,脑瘫1例。病程15~84个月,中位时间40个月。术前小腿三头肌跖屈肌张力改良Ashworth分级(MAC)为3级2例、4级2例;DanielsWorthingham徒手肌力分级(MMT)评定肌力为2级1例、3级1例,2例因肌张力4级而无法准确测量术前肌力;Holden步行功能分级评价下肢功能,4例患者均为2级。术后采用上述分级评价小腿三头肌跖屈肌张力、肌力及下肢功能。结果S2神经根汇入坐骨神经位置至中线的距离为(5.71±0.53)cm,至髂后上棘平面的垂直距离为(6.66±0.86)cm。在汇入坐骨神经前S2神经根已发出盆内脏神经、阴部神经以及股后皮神经的分支。4例患者均顺利完成手术,随访时间4~13个月,中位时间7.5个月。末次随访时,患者肌张力较术前下降2~3级,肌力较术前无下降,Holden步行功能分级提升1~2级,均无下肢感觉减退。结论小腿三头肌肌支HSN联合S2神经根部分切断可缓解痉挛性马蹄足,且不损伤其余骶丛。; 许珂殷耀斌殷耀斌李峰王树锋; 关键词：马蹄足

“互联网+”背景下多元化教学模式在护理应用解剖学实验课教学中应用: 2023年; 目的探讨“互联网+”背景下,在传统护理应用解剖学实验课教学模式的基础上,结合微信、微课、数字人解剖系统和智慧职教平台整合的多元化教学模式在护理应用解剖学实验课教学中的应用效果。方法选取2021级普通三年制护理专业学生926人,随机分为观察组和对照组,观察组466人,采用多元化教学模式,对照组460人,采用传统的教学模式。经过一个学期的教学,从过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩两个大方面比较2组学生的成绩;并通过问卷调查比较2组学生在能力素质培养10个维度的差异。结果采用了多元化教学模式后,观察组的过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩均高于对照组;同时激发了学生的学习兴趣、提高了学生的自学能力、提高了学生的问题解决能力、增强了学生的获取知识能力、提高了学生的沟通表达能力、培养了学生的团队合作能力、培养了学生的临床思维能力、提高了学生的知识记忆能力、提高了学生的病例分析能力,最终提高了学生的学习效率。结论多元化教学模式明显提高了学生的学习成绩和培养了学生多方面的能力,为职业教育教学改革提供了经验和指导。; 陈巧格孙曼曼邵玉普石冰涛曹静静郑丽华张艳; 关键词：护理应用解剖学多元化教学模式实验教学

混合式教学模式在高职护理应用解剖学教学中的应用: 2023年; 目的探究混合式教学模式在高职护理应用解剖学教学中的应用效果。方法于2021年9月至2022年1月选取镇江市高等专科学校护理专业2021级4个班级进行本次研究,随机选取2个班作为试验组,采用混合式教学模式,另外2个班作为对照组,采用传统说教式教学模式。最终通过比较两组学生的综合成绩、及格率以及综合能力考核等方面差异,分析不同教学模式对教学效果的影响。结果试验组的综合成绩、及格率、案例分析得分明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组学生的综合能力以及对教师教学评价情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论混合式教学模式增加了学生对于护理应用解剖学的学习兴趣,加深了学生对于护理应用解剖学知识的理解,提高了学生利用解剖知识分析问题和解决问题的能力。; 卢秀真万爱军王超; 关键词：混合式教学模式护理应用解剖学教学效果

死亡冠血管的临床应用解剖学研究现状被引量：1: 2023年; 死亡冠是指闭孔血管和髂外或腹壁下血管之间的血管吻合支,损伤该血管时易造成难以遏制的出血,严重时会危及患者的生命,因此被称为死亡冠。除了外伤导致的损伤外,在临床上进行髋骨骨折手术、腹股沟疝修补术、腹股沟淋巴结清扫等腹股沟区手术时都可能造成死亡冠的损伤,进行该区域手术的外科医生有必要了解死亡冠相关的解剖知识,例如死亡冠的大致位置与走形、手术切口位置的选择等以避免死亡冠血管的医源性损伤,改善患者预后。本文就近年来国内外文献对死亡冠血管的出现概率、形态特点、分型以及研究方法等方面进行了总结和归纳,并提出了自己的一些见解,为临床提供相关资料。; 黄文涛李传清杜小敏林璐瑶(综述)丁思余邓春雷(审阅); 关键词：闭孔动脉腹壁下动脉

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