搜索到520篇“ 布卢姆教育目标分类学“的相关文章
- 布卢姆教育目标分类学视野下的高中数学教学探析
- 2024年
- 以高中“函数的概念”单元教学为案例,探讨了布卢姆教育目标分类学(修订版)视野下,高中数学教学目标、教学活动、教学测评三者一致性设计的方法和过程,并结合案例阐述了布卢姆教育目标分类学理论对高中数学教学的启示.
- 蒋美衡
- 关键词：布卢姆教育目标分类学数学教学
- 小学职前教师提问能力现状及应对策略研究——基于修订后的布卢姆教育目标分类学理论
- 2024年
- 提问能力是教师教育实践能力的重要组成部分,能够提出高质量问题并有效进行提问是一名合格教师应具备的基本素质之一。本研究使用修订后的布卢姆教育目标分类表对小学教育专业大四年级学生(n=10)执教的10节语文课中的提问进行分析,发现加强教师教育者示范引领作用能帮助师范生树立正确的提问观;重视教育实践情境创设,能提高师范生课内外训练的主动性和积极性;重构课堂教学模式可以促进师范生在不断反思中提高课堂教学提问能力。
- 王嵘
- 关键词：师范生提问能力
- 高职院校就业指导优化研究 ——基于布卢姆教育目标分类学视角
- 高职院校作为高等教育培养技术人才的主要承担者,一直将提高学生就业质量,为社会输送技能型人才作为培养目标,始终将如何帮助学生实现更好就业作为己任不断努力。在近年来,高职院校逐渐重视就业指导工作在学生就业过程中发挥的作用;但...
- 魏煜铱
- 关键词：布卢姆教育目标分类学就业指导高职院校就业质量
- 聚焦体育知识与技能培育学生体育与健康核心素养何以可能——基于布卢姆教育目标分类学
- 研究目的:我国《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(文中简称《高中课标》)、《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(文中简称《义务课标》)也已相继颁布。然而,新课改要求体育与健康课程教学从"知识导向"转...
- 薛昭铭高升
- 关键词：体育教学布卢姆教育目标分类学
- 基于布卢姆教育目标分类学的高中生理解能力培养研究--以《中外历史纲要》的实施为例
- “理解”一词在历史教学过程中被频繁地提及,已然成为教学过程中的日常用语。从学生的角度出发,所谓“我理解了”的具体表现是在哪些方面呢?理解的过程又是如何呢?基于上述困惑本文以布卢姆教育目标分类学的视角,探讨历史学科中学生认...
- 汪芝先
- 关键词：教育目标分类学历史教学
- 布卢姆教育目标分类学在护理心理学教学效果评价中的应用
- 2022年
- 探究布卢姆教育目标分类学在护理心理学的教学过程所取得的成效以及对学生学习过程的分析。方法:随机抽取护理学院200人,其中男性学生39人,女性学生161人,年龄在18~23岁之间,平均年龄(20.28±0.83)岁。选取两名女性教师教授护理心理学课程,平均年龄27岁,教学时长1年以及3年。两名老师均为护理学专业,且学历均为本科。其中教师A为硕士在读,教师B为本科。统计全部学生的考核成绩;统计学生在不同教学知识的得分以及得分率;统计学生在布卢姆教育目标分类学的认知领域中不同目标的得分以及得分率;比较不同性别的学生得分率以及不同教师授课的得分率。结果:学生的成绩中最高分为85分,最低分为48分,平均得分(64.28±7.47)分。其中分数在45分至59分之间有69人,分数在60分至69分之间有89人,分数在70分至79分之间有30人,分数在80分至89分有12人,分数在90分至100分为0人。学生的得分在绪论、认知过程、情绪与情感过程、意志过程、人格、心理评估、心理护理以及临床各类病人心理护理(一)(二)(三)得分率均高于总得分率;心理干预、心理现象及实质、心理应激与心身疾病、病人心理、护士心理健康维护与促进得分率均低于总得分率。在布卢姆教育目标分类学的认知领域中,理解方面的得分率最高,而后以此是知识方面、应用方面、分析方面、综合方面。从性别上的比较来看,虽然女生的各目标得分都大于男生,但差异无统计学意义,P>0.05。从不同教师授课比较来看,教师A的知识目标得分率高于教师B,P0.05;而分析目标、综合目标以及总得分率均小于教师B,P0.05。结论:学生的总体得分偏低,题目的难度偏大、教学目标以及教学层次偏难、学生的性别以及授课老师的不同均会对学生的成绩得分产生影响。因此关于以上因素应在教学过程中引起重视并且加以改进,以�
- 胡礼霞
- 关键词：布卢姆教育目标分类学护理心理学教学效果
- 布卢姆教育目标分类学对高中生物教学的提问设计的启示
- 2022年
- 有意义、有价值的问题可以提高课堂效率,培养学生的学科核心素养。文章基于布卢姆教育目标分类学(修订版),举例分析认知过程维度的生物学问题的分类,主要包括记忆性、理解性、运用性、分析性、评价性和创造性六类问题;并以"生态系统的能量流动"第1课时为例提出基于布卢姆教育目标分类学的高中生物教学中提问设计的策略,紧扣教学目标设计不同层次的问题,合理地创设情境来激发学生的学习兴趣,适量地增加高层次问题来提升学生的能力,建构多种评价机制来提高课堂效率,对一线教学具有重要的指导意义。
- 吴金清
- 关键词：高中生物提问设计
- 疫情背景下“布卢姆教育目标分类学”的应用——以《中国古代寓言》整本书阅读教学为例
- 2022年
- 本文尝试探讨疫情背景下将“布卢姆教育目标分类学”应用于整本书阅读教学的思路,突出学习目标、学习活动和学习评价的设计及其在通读、精读等方面的应用。
- 荣蓉
- 关键词：布卢姆教育目标分类学教学设计
- 基于布卢姆教育目标分类学的高考试题认知目标分析——以2021年全国高考数学新课标Ⅰ卷为例被引量：1
- 2022年
- 修订版的布卢姆教育目标分类学包括4种知识类型和6种认知过程水平,体现了对目标、教学和测评一致性的审视。研究者以此为工具分析2021年全国高考数学新课标Ⅰ卷,试题凸显了4种知识的全面考查和6种认知过程水平的重点考查。在教学实践中,教师应以教育目标分类学二维框架为指导,在问题解决中建构知识体系,发展数学思维能力,以实现学生认知水平对高考认知目标要求的超越。
- 谢发超
- 关键词：目标分类学知识维度试题分析
- 布卢姆教育目标分类学视角下的初中学业水平考试化学试题分析——以2009—2019年昆明市中考化学试卷为例
- 2022年
- 为了帮助学生储备与完善必备的化学基本知识、基本技能和基本观念,可以使用布卢姆教育目标分类学(修订版)的知识维度和认知过程维度对初中学业水平考试试卷进行分析与评价。结果显示,昆明市中考化学试卷从知识维度的四种知识类型和认知过程维度的六种认知水平方面,对学生的能力进行了全面地考查。这体现了考试的基础性与公平性,试题注重对不同能力的全面考查与情境的创设,且试题排布具有逻辑性,为教师教学方案和方法的确定提供方向。
- 薛雅新董春燕余洪思杨艳华李艳妮
- 关键词：布卢姆教育目标分类学知识维度中考化学试题分析
