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中学生在线辅导过程中的学业情绪成因及其影响研究: 2024年; 情绪在教育领域中扮演着至关重要的角色,学业情绪不仅影响认知和学业成就,还形成信念和态度、影响个人行为意向。研究从情绪视角出发,基于S-O-R模型,以学业自我效能感和自主动机作为个体内部刺激,教师支持和感知易用性作为外部环境刺激深入挖掘一对一在线辅导背景下学生学业情绪的成因,以及这些情绪对学生持续参与辅导意愿影响的结构关系。该文基于672份学生问卷数据的结构方程模型分析,发现对高兴和放松情绪有显著正向影响的因素有学生自主动机、教师情感支持和技术感知易用性;教师认知支持仅对放松情绪有显著影响;对焦虑情绪有显著负向影响的因素有学业自我效能感和教师情感支持;对厌倦情绪有显著负向影响的因素有自主动机、技术感知易用性和教师情感支持。而关于情绪的影响,高兴、放松和厌倦情绪显著影响学生一对一在线辅导持续参与意向,而焦虑情绪对持续参与意向没有显著影响。为促进学生持续参与在线辅导,可从助力学生树立目标与自信、促进教师情感关怀与认知策略支持、完善平台的感知与反馈机制角度来优化学业情绪体验。; 陈玲左昭金娅婷; 关键词：在线辅导学业情绪结构方程模型

利用信息技术促进基础教育扩优提质——以“北京市中学教师开放型在线辅导”为例: 2024年; “北京市中学教师开放型在线辅导”项目契合《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》精神,构建了基于互联网的个性化教育公共服务的创新模式,有助于促进基础教育规模化与个性化、公平与质量等教育难点问题的解决。; 冀林林崔芳陈玲王婕; 关键词：教育公共服务个性化基础教育

以在线教学促教育公平和教师成长以北京市开放型在线辅导为例: 2023年; 北京市开放型在线辅导是北京市教委委托北京师范大学未来教育高精尖创新中心搭建的平台,对初中学生多元化和个性化的问题需求进行免费在线辅导。笔者于2022年深度参与北京市开放型在线辅导的一对一辅导、问答中心、双师微课、互动课堂、9月月度精品课、定向(大兴)问题互动课堂,发现开放型在线辅导能够在全北京范围内促进教育公平的实现,助力各区(特别是郊区)初中阶段学生的成长,同时能够增长教师在教学能力、教学思维、教学组织等方面的成长。开放型在线辅导是一项惠民措施,很大程度上提升了优质教育资源的结构化发展和辐射。; 韩建丰; 关键词：教育公平在线辅导在线教学教师成长双师精品课

考研在线辅导中的非正式数字劳动实践研究: 2023年; 采用参与式观察和深度访谈的研究方法,从劳动者的主观体验出发,对数字经济时代新闻与传播专业考研在线辅导中的非正式数字劳动实践过程进行分析。研究发现,与传统非正式劳动者不同的是,该群体的身份具有角色复合性和冲突性,媒介的卷入使得机构对其劳动过程的控制更加碎片化,机构对劳动者的控制所产生的经济关系和劳动者的工作自主性所产生的亲密关系是并存且相互影响的,劳动者在两种关系的互构中逐渐开始进行“自我剥削”,主动提供“无酬劳动”为机构创收。; 刘文娟张雪霖; 关键词：在线辅导

一种智能在线辅导交互学习系统和方法: 本发明属于智能教学管理技术领域，具体涉及一种智能在线辅导交互学习系统和方法，包括交互学习系统，所述交互学习系统包括在在线状态，所述在线状态和学习安排相连接，所述学习安排和课题专长相连接。该一种智能在线辅导交互学习系统和方...; 符甜

一种基于语音特征自动评估在线辅导质量的方法及系统: 本发明提供一种基于语音特征自动评估在线辅导质量的方法及系统，包括：确定训练好的辅导质量评估模型，其包括第一层预测模型和第二层预测模型；辅导质量评估模型用于基于课堂辅导音频对课堂辅导质量评估，其基于课堂辅导过程中教师和/或...; 张立山邓林玉张思旭舒燕王红晔吴涵段腾飞

治理视野下的在线教育公共服务供给设计——以北京市“中学教师开放型在线辅导”项目为例被引量：1: 2023年; 提供具有公共服务性质的在线教育来完善教育服务体系,成为后疫情时代教育服务供给改革的方向之一。由于在线教育公共服务所涉及的参与主体在属性上具有多元性,治理理论成为学界在分析相关问题时会援用的思考角度。本文以治理理论为基础,以北京市“开放辅导”为例,通过分析“开放辅导”的价值目标、多元化主体角色,以及在在线教育服务提供与制度优化等关键环节中蕴含的运行机制,探讨应该如何组织个性化的在线教育公共服务供给。本文认为,建构基于数据的教育服务供给的关键是强化在线教育在回应个性化学习需求方面的优势,要借助数据实现角色职能与互动机制的创新,构建更大范围内的协同机制、培育更深厚的协同意识,推动不同层面的教育服务供给主体与接受者进入良性的互动循环,以释放多元主体的优势,促进在线教育服务供给健康发展。; 刘静陈玲余胜泉; 关键词：公共价值社会创新

基于PPM的在线辅导用户转移行为研究被引量：1: 2022年; 在需求导向、政策扶持、技术与资本的多重作用下,在线教育平台快速发展。文章以推—拉—锚理论为基础,探讨用户由线下辅导到线上辅导转移行为的影响因素及机理。通过问卷收集581份有效样本,利用结构方程模型进行假设检验。结果显示,不满意度、沉浸体验、感知相对优势均对转移意向产生了正向影响;除转移成本外,延迟回应、任意学习风险、习惯都对转移意向产生负向影响;学习者的转移意向也正向地影响了转移行为的发生。; 陈渝孙雨晴; 关键词：在线教育 PPM

“双减”政策下如何促进优质教师资源在线流动--教师持续参与课外在线辅导教学服务意向的影响因素分析被引量：6: 2022年; 优质教师资源的在线流动是落实“双减”政策,在“减负”的同时实现“提质”的重要途径。教师积极主动参与课外在线答疑和辅导等教学服务,有助于打破已有教育供给和教师配备的时空界限,解决传统优质师资配置不均,丰富个性化教育供给。然而以往针对教师参与网络教学与辅导意向的相关研究,主要针对高校教师,较少从动机视角研究影响中学教师参与意愿的因素。课题组以A市“开放辅导”项目为依托,从动机视角出发,深度挖掘了影响教师持续参与项目意愿的因素及其结构关系。基于1159份样本数据的结构方程模型分析发现:教师的名誉期望、感知愉悦性、感知有用性、技术感知易用性积极影响教师持续参与课外在线辅导教学服务的意向;在线教学效能感不直接影响教师持续参与意向,但影响教师的名誉期望以及教师对项目的价值判断;社群影响积极影响教师的名誉期望;技术感知易用性积极影响教师对项目的价值感知。“双减”背景下促进教师持续参与课外在线辅导教学服务,实现优质教师资源在线流动,需重视教师需求和应用反馈,完善配套服务保障机制和平台功能;构建教师发展实践共同体,积极开展经验交流、宣讲会等活动,提升教师在线教学技能。; 陈玲张婧刘静; 关键词：师资配置结构方程模型

一种智慧在线辅导交互学习系统: 本发明涉及远程教育技术领域，公开了一种智慧在线辅导交互学习系统，包括：课程生成模块，其用于从教师端接收课程生成请求，并基于课程生成请求生成目标课程；课程条件设置模块，其用于从教师端接收用于设置课程条件的要素，并基于接收的...; 张亮; 文献传递

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