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- 基于后现代知识观的中小学音乐课堂教学研究
- 文章从后现代知识观视角出发,以中小学音乐课堂教学的现代性图景、后现代转向为逻辑结构展开探究与分析,并进一步对其理论知识与立论基础进行论述,最后根据前文的探析建构基于后现代知识观的音乐教学策略。全文将后现代知识观与中小学音...
- 梁静怡
- 关键词：后现代知识观现代知识观音乐教育教学策略
- 后现代知识观下的中学课堂管理研究
- 新时代的发展,为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,国家对育人提出了新的要求。而目前的课堂教学依然是以泰勒原理为中心的现代主义课堂教学范式。在现代性课堂教学范式中,课堂教学是以教师为中心的、独白式教学管理模式。...
- 张素华
- 关键词：后现代知识观课堂管理
- 后现代知识观下的校本音乐课程建构反思
- 2022年
- 后现代主义是20世纪60年代在美国和法国兴起的文艺思潮之一,随后波及至德国、日本及其他国家。随着后现代主义思想的涌入,人们对现代知识观的“客观性”“文化无涉”等产生质疑并进行批判反思,从而逐步形成后现代知识观。本文以现代知识观与后现代知识观作为理论参照,根据后现代知识观相较于现代知识观的批判反思,对校本音乐课程建构理路进行深度思考。
- 梁静怡
- 关键词：现代知识观后现代知识观
- 后现代知识观视域下生命化课堂的建构
- 2021年
- 传统知识观下,课堂教学以知识点讲授为主,关注学生对知识的记忆、理解,注重知识的符号表征及逻辑建构,学生被“物化”“心理学化”,课堂教学出现了“无人”的困境;后现代知识观下,课堂教学以生命为起点,关注学生课堂的生命体验,注重知识的意义蕴含,学生是“完整的生命”。生命化课堂的建构需要后现代知识观引领,以生命为起点,将知识的多层性与学生的知识建构、生命体验、生命实践、生命意义相融合。
- 马璐
- 关键词：知识观生命化课堂生命体验生命实践生命意义
- 后现代知识观视野下教师的评价知识建构研究
- 自新世纪开展第八轮基础教育课程改革以来,课堂教学深化革新的步伐逐渐加快,教师的教学评价素质日益受到重视。美国教育评价专家斯蒂金斯(Stiggins,R.J.)认为,教师要花费三分之一至一半的专业时间用于与评价相关的活动。...
- 覃千钟
- 关键词：后现代知识观教师
- 文献传递
- 论基于后现代知识观的基础教育课程改革走向被引量：4
- 2019年
- 知识观是指人们对知识所持有的态度和看法,它深刻影响着人们的学习和教学活动。现代知识观认为,知识具有客观性、普遍性和中立性等特征,强调科学知识的重要性,导致课堂教学与学生实际生活相脱节,造成了一定程度上的知识霸权。后现代知识观认为,知识具有文化性、境域性、价值性等特征,必将对我国当代基础教育课程改革产生重大影响:推动课程目标从一维走向多维;课程内容从教材走向经验;课程实施从灌输走向引导;课程评价从一元走向多元。
- 张新海崔雨
- 关键词：后现代知识观基础教育课程改革
- 后现代知识观视域下职业教育“高本贯通”课程研究
- 2019年
- 后现代知识观是在批判现代知识观的基础上对问题进行阐释的观念,是一种生成性、情境性、多元化、个体化的知识观,具有不确定性、价值性、批判性等特征。后现代知识观为课程改革指明新的方向,对于"高本贯通"课程衔接的发展也提出了相应的要求。针对"高本贯通"专业设置产业匹配度低、课程内容体系化程度低、科目内容间缺少联系的问题探析突破路径,明确专业定位,设置核心课程;制定递进性课程目标,保证课程体系化;推行课程整合,实施综合化课程。
- 贾娜娜陈明昆
- 关键词：后现代知识观
- 后现代知识观对我国幼儿园开展多元文化教育的启示
- 2019年
- 时代不断变化发展,各种文化也在相互交融。后现代知识批判现代知识的"客观性""普遍性"和"中立性",提出知识的"文化性""境域性"和"价值性",反对"西方中心主义",反对知识的霸权。教育作为多种学科的交叉,也受到后现代知识观的影响。在全球化背景下,各国的文化相互交融,多元文化教育有利于幼儿的全面发展。但是,我国幼儿园如何在多元文化背景下开展适宜的多元文化教育仍需要人们不断探索。
- 龙莉
- 关键词：后现代知识观多元文化教育
- 后现代知识观对教师教学观的双面影响
- 2017年
- 后现代知识观是指在后现代状态下,在对现代知识观静态化、权威化、普遍性以及积累性的批判上形成的一种动态生成、民主多样、具备情境性和批判性的知识观。它对于新型教师发展以及个性化教学有着一定的推动作用,但是同时也对教学过程产生了一定的消极影响。充分认识后现代知识观对教师教学的双面影响并在此基础上反思修正,对于教师教学行为的健康发展意义深远。
- 段婷婷史晓恩
- 关键词：后现代知识观后现代知识观现代知识观教师教学
- 基于后现代知识观的音乐教师专业发展思路探析被引量：1
- 2017年
- 教师专业发展与特定的知识观紧密相联。现代知识观的客观性、普适性、价值无涉性深深地影响着音乐教师专业的发展,它带来了音乐教学中灌输式教学及教师与学生的"主客二分"思维模式的盛行。随着知识观的生成性、境域性、价值有涉性的转向,当下教育观也随之发生变革。音乐教师需要在知识生成性与对话教育观、知识个体性与创新教育观、知识信息化与自主学习观中调整个体专业发展,以此适应当今知识转型语境下的音乐教育发展态势。
- 司道锋
- 关键词：音乐艺术现代知识观后现代知识观音乐教师音乐教学
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- 程晓云
- 作品数：9被引量：19H指数：3
- 供职机构：北京师范大学
- 研究主题：现代知识观 知识观 后现代知识观 教学评价 语文课
- 沈骑
- 作品数：68被引量：709H指数：15
- 供职机构：上海外国语大学
- 研究主题：外语教育 外语教育政策 语言规划 语言 语言政策
- 吴玲玲
- 作品数：13被引量：5H指数：1
- 供职机构：四川广播电视大学
- 研究主题：视域 成人高等教育 教学模式研究 教学模式 后现代知识观
- 赵颖
- 作品数：14被引量：77H指数：5
- 供职机构：渤海大学
- 研究主题：后现代知识观 扩招 课程改革 高等教育 大众化
- 张景韶
- 作品数：24被引量：69H指数：5
- 供职机构：四川广播电视大学
- 研究主题：教学模式 学分银行 B/S模式 网络化管理 成人高等教育
