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布鲁纳儿童认知发展阶段论指导下的小学数学教学: 2024年; 布鲁纳将儿童认知的发展分为动作表征、形象表征和符号表征三个阶段。前一阶段是后一阶段的基础,三者不能相互替代;前面阶段不会因为后面阶段的出现而完全消失,三者可以共同存在。数学学习的本质是学习数学化,而数学化就是在具体、半具体半抽象、抽象之间的铺排,也是穿行于实物与符号之间的形式化过渡。因此,可以根据布鲁纳的认知发展三阶段论设计小学数学教学,使学生经历数学化的过程。对此,需要高度重视、充分利用形象表征。; 俞宏毓朱向阳许晓娟; 关键词：小学数学布鲁纳

发展中国家的发展阶段论: 2023年; 发展中国家经济发展的不同阶段,呈现出不同的发展特征,存在不同的发展难题,形成不同的产业结构,有着不同的发展动力,需要采取不同的发展战略、产业政策和相应的制度调整。因此,发展中国家对经济发展阶段的科学划分、对自身所处发展阶段的准确判断是确定不同发展对策的出发点。在对罗斯托的经济成长阶段论、世界银行的收入水平阶段论、世界经济论坛的经济发展阶段论简要述评的基础上提出基于发展速度划分的经济发展阶段论。; 杨柳婧; 关键词：经济发展

基于国际中文教育视角的教师发展阶段论: 2023年; 为解决目前国际中文教师发展研究多而杂的问题,在王秋绒、傅树京、费斯勒等国内外研究者的基础上,以多维度的教学和反思能力为标准,以发展阶段为核心,构建包括职前阶段、初任阶段、发展阶段、成熟阶段的教师发展循环阶段论,以体现教师发展的曲折性和终身学习的特点,同时从国际中文教育的角度分析各阶段教师发展的特点及可能出现的问题,以求为国际中文教师专业发展创造理论框架,帮助国际中文教师获得针对性发展。; 李汉强赵翠阳; 关键词：教师发展

罗恩菲德儿童美术发展阶段论对我国学前儿童美术教育的启示: 2022年《义务教育艺术课程新课标》中要求将艺术课程课时占比提升至9%-11%,并要求遵循艺术教育特征、学生身心发展阶段性规律,将义务教育过程中艺术课程分段设置,以促进各学段教学之间衔接,凸显出艺术教育中以儿童为中心、分...; 龚宁静; 关键词：美术教育学前儿童

皮亚杰儿童认知发展阶段论视角下培养小学生阅读与鉴赏能力的策略探究: 2023年; 义务教育中的语文课程是面向全体学生,致力于全体学生的核心素养的形成和发展,是兼有多重功能和奠基作用的,其中对儿童阅读与鉴赏能力的培养更是不可或缺的重要部分。但在当前的小学语文阅读教学过程中,仍存在着忽视小学生认知发展规律,以及对小学生的认知发展的特征模糊不清等现象。本文结合《义务教育语文课程标准(2022版)》中对小学阅读教学方面的最新要求,立足于小学生认知发展阶段及特点,从皮亚杰认知发展理论的视角出发,将课程目标与儿童认知发展能力两方面进行比较和分析,近一步探讨皮亚杰认知发展理论中的相关认知规律对小学语文阅读教学的启示。鉴于此,得出教师在阅读教学中应该遵循儿童认知发展规律的阶段特征,在培养儿童阅读与鉴赏能力时应该做到尊重学生的主体性,激发和保护学生的阅读兴趣;加强课内外引导,培养学生多而广的阅读习惯;鼓励学生独立思考,以理性思维选择性阅读等启示,为小学生阅读与鉴赏能力的培养提供一些参考性的建议。; 王潇然; 关键词：阅读教学

中国教育信息化起点与发展阶段论被引量：30: 2022年; 教育信息化对新时代的教育现代化具有支撑、引领和驱动作用,是教育现代化的内生变量,然而我国对具有重要地位的教育信息化的起点以及发展阶段缺少系统深入的探讨。为了更好地发展教育信息化文化,引导教育信息化的发展认知,总结中国特色教育信息化发展经验,更好地把握教育信息化的发展规律,本文从多维度对教育信息化的起点与发展阶段进行论证探索,得出以下结论:中国教育信息化起始于1995年中国教育和科研计算机网与国际互联网相连,经历了起步混搭期、奠基普及期、应用提升期、融合转型期四个发展阶段;我国教育信息化在世界教育信息化发展行列中其相对位置先后历经了跟跑、跟跑+并跑、并跑、并跑+领跑的快速跃迁,形成了鲜明的跨越式发展特色。; 陈琳姜蓉毛文秀文燕银张高飞; 关键词：教育信息化教育现代化现代信息技术

未完成的现代转型:都市佛教的发展阶段论及其当代性问题: 2022年; 中国都市佛教的发展经过了三个阶段:以道济为代表,传统都市佛教凸显空间性,即都市与山林作为对立范畴的独特意义;以太虚为代表,近代都市佛教凸显合法性,即佛教与时代变迁的相互应和;当代中国进入消费社会以来,都市中普遍出现的以商业诉求和旅游形态为主要表现的佛教,是都市佛教发展的第三阶段。前两个阶段的都市佛教解决了自身的合法性问题,而第三阶段的都市佛教则全面介入了世俗生活。第四阶段的都市佛教应该超越前三个阶段,以对世俗生活的有限介入,通过情感共同体的建构,复兴宗教体验,形塑宗教记忆,从而起到缓解都市生活节奏的重要作用。在后工业社会与数字媒体时代中,佛教的现代转型应保持未完成态,从而显现出新的属性。; 谭苑芳林玮; 关键词：都市佛教后工业宗教体验

弗洛伊德人格发展阶段论对儿童养成教育的启示被引量：2: 2022年; 儿童养成教育不仅要关注外在行为习惯的培养,更要关注儿童发展的心理及生理需求。儿童养成教育建立在健全健康的人格发展之上,也是实现人格道德价值的基本途径。弗洛伊德的人格发展阶段论从性心理需求的角度论述了个体人格结构的建立。基于此理论探讨儿童养成教育的本质,可以为探索更适合儿童身心发展的教育方式提供重要的理论支撑。; 邢容; 关键词：养成教育儿童身心发展

基于认知发展阶段论的幼儿对外汉语教材编写研究: 本文以海外汉语学习者低龄化问题为出发点,在详细考察当前对外汉语教材研究与现有经典教材的基础上,以皮亚杰认知发展阶段论为基础,提出了将非成人对外汉语教材进行分级的三个依据。同时分析了非成人教材与成人教材的不同特征,并指出两...; 祝嘉敏; 关键词：对外汉语教材

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