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“三位一体”的大学生创新性实验计划过程性评价模式研究: 2024年; 针对目前“大学生创新性实验计划”项目实施中普遍存在的“重申报,轻过程和结题管理”以及评价主体单一等问题,本项目开展了“三位一体”过程性评价模式研究,确定了构建评价指标体系应遵循的基本原则,构建了适度、合理、全方位、多元化、针对性强、将过程评价和结果评价融为一体的综合评价指标体系,并提出几点启示。; 朱萍周涛颜汝平刘文军

大学生创新性实验计划项目的实施情况、影响因素及对策研究: 2024年; 为了解大学生创新性实验计划项目的实施情况及存在的问题,以昆明医科大学第二附属医院2020年获资助的大学生创新性实验计划项目为研究对象进行问卷调查,从简况、选题及研究内容的确定、项目投入人员数对比、教师的指导情况和结题通过情况5个维度进行调查,分析影响实施的因素,并提出相应的对策。; 朱萍胡莹刘文军颜汝平; 关键词：影响因素

“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用研究: 2023年; 目的探讨“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用效果。方法笔者将本院2020年、2021年获资助的“大创”项目分别设为对照组和实验组,对照组沿用之前传统的管理模式进行管理,实验组应用“三位一体”过程性评价模式进行管理。项目结束后,笔者分别对两组进行问卷调查,比较对照组和实验组在按期结题、能力提升方面的差异。结果经统计学处理,在文献检索、统计学方法的正确选择、统计数据的正确处理三个方面,两组无显著性差异(P>0.05)。在实验操作、研究工作报告的撰写、文章的撰写、填写申报书和结题申请表、PPT制作五个方面,实验组显著优于对照组(P<0.05)。结论较之传统的“大创”项目管理模式,新的评价指标体系将过程评价与结果评价融为一体,能够全方位、多元化、客观地评价“大创”项目的全过程,并指导课题组的创新活动,增强成员的创新积极性,更有利于“大创”项目的管理,值得推广。; 朱萍刘文军颜汝平郭立

医学本科生创新性实验计划的实施情况及问题分析: 2021年; 目的了解医学院校"大学生创新性实验计划"项目实施过程中存在的问题及不足,为进一步开展大学生创新活动、提高医学人才培养质量提供理论依据。方法2019年9月采用自行设计问卷,调查新疆某医科大学学生创新项目的实施效果及管理反馈结果。结果902份有效问卷中,77.05%的学生认为学校实验条件基本满足需求,58.87%的学生认为自己的专业基础知识可基本满足研究需要,68.29%的学生认为开展创新项目最大的收获是科研能力得到锻炼,70.29%的学生认为学校项目立项公平公正;以不同身份参与项目学生的科研能力(χ^(2)=19.919)、表达能力(χ^(2)=20.164)、规范的科研训练(χ^(2)=7.091)、论文写作能力(χ^(2)=24.906)、组织协调能力(χ^(2)=9.999)和与教师的交流(χ^(2)=25.074)等方面差异均有统计学意义(P<0.05)。结论大学生实施创新实验项目一定程度上提高了学生的自主学习能力和科研能力;今后应强化项目指导教师的队伍建设,健全项目管理制度。; 王旭敏孙建李雪姜婷; 关键词：大学生医学院校

工程教育专业认证下的大学生创新性实验计划被引量：3: 2020年; 培养创新型人才是高校的重要任务。在工程教育专业认证的新形势下,如何通过实施大学生创新性实验计划,培养具有解决复杂工程问题能力的创新型人才值得探索与研究。首先对创新性实验计划、复杂工程问题相关能力和素质培养进行剖析,指出其相关联性,并在此基础上进一步研究分析大学生创新性实验对解决复杂工程问题相关能力和素质的培养,最后对大学生创新性实验实施的过程进行分析研究。; 刘明韩梦迪汪旋陈娟王帅; 关键词：大学生创新性实验计划工程教育专业认证

“国家大学生创新性实验计划”对地学人才培养的影响被引量：4: 2020年; 地学类本科生在我国地球科学领域创新型人才培养体系中占据重要地位,而地学类的本科生创新能力关系到地学人才培养的质量,因此地学类本科生创新能力培养是地学类本科教育的重要内容之一。地球科学的创新能力培养应遵循人类认知的客观规律,并符合人类认知的一般思维过程"。国家大学生创新性实验计划"是培养创新型人才、提高大学生综合素质的方法之一。该计划倡导以本科生为主体的创新性实验改革,如今已经走过了十余年,为培养大批具有创新能力的地学类人才奠定了基础。; 蔡益栋闫德宇邱勇凯; 关键词：创新性实验本科生

依托微型飞行器大学生创新性实验计划项目提高航空专业学生自主创新能力: 2020年; 依据国家航空专业创新人才培养要求,依托国家大学生创新性实验计划项目,以新型微型飞行器为题,初步探讨了实验计划项目实施过程中自主创新意识培养、创新团队组成、微型飞行器设计制作、专业素养培育等问题,总结了项目指导过程中的一些经验做法和收获,期望对航空专业学生的自主创新能力培养有所裨益,能够为航空创新人才培养模式改革提供有价值的参考。; 张永杰赵志彬张晓化王海涛; 关键词：微型飞行器自主创新

医学本科生对大学生创新性实验计划的认知及实施现状分析被引量：3: 2019年; 本研究对新疆某高校参加大学生创新性实验计划项目的学生进行大创的认知、项目实施情况及收获等方面的调查,了解"大学生创新性实验计划项目"实施现状及效果,提出相应对策。通过加大大创的宣传力度,定期举办关于大创的交流会、讲座等来解决学生实施过程中遇到的困难,改进奖励机制,为同学们提供大创的支持,激发同学们参与科研活动的热情。此建议对进一步推动高等医学院校教学改革、搭建培养创新性人才平台、培养医学拔尖创新人才具有促进作用。; 姜婷薛巧云王晓婷沈静; 关键词：医学生

如何构建大学生创新性实验计划评价指标被引量：1: 2018年; 我国现行大学生创新性实验计划评价指标体系存在问题,未能体现自由、分类、激励、创新等原则。基于已有理论成果和现实情况,提出"3+15+1+N"创新性实验计划评价指标体系,希望在一定程度上弥补原评价指标之不足,对高校大学生创新能力的提高和科研素质的培养有所裨益。; 周晶; 关键词：创新性实验计划大学生评价指标

大学生创新性实验计划对基础医学课程整合的启示被引量：10: 2018年; 传统医学教育过分强调学科知识的完整性和独立性,使知识体系人为割裂,制约了学生对人体、疾病的整体认识和临床思维形成。"十一五"以来,随着大学生创新性实验计划的实施,医学教育更加强调系统性和整体性,推进基础医学课程整合、克服分科教学模式弊病,势在必行。; 魏静波马思琪曲银娥; 关键词：大学生创新性实验计划课程整合

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