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分阶段健康教育模式在老年支气管扩张患者中的应用效果观察: 2024年; 目的探讨分阶段健康教育模式在老年支气管扩张患者中的应用价值。方法纳入诊治的76例老年支气管扩张患者,按双色球法分为对照组和观察组各38例。对照组采用常规健康教育模式干预,观察组采用分阶段健康教育模式进行干预,对比两组干预前后自护能力、健康行为及患者满意度。结果干预后,两组ESCA、SRAHP评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组总满意率较对照组更高(P<0.05)。结论对老年支气管扩张患者采用分阶段健康教育模式进行干预有助于提升其自护能力,促进健康行为改善及满意度提升。; 艾佳瑞; 关键词：自护能力

分阶段健康教育联合高强度吸气肌抗阻训练对支气管扩张对患者的影响: 2024年; 目的:探讨分阶段健康教育联合高强度吸气肌抗阻训练对支气管扩张患者的影响。方法:选择2021年10月—2023年10月烟台市莱阳中心医院收治的92例支气管扩张患者,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各46例。对照组采用常规干预,观察组采用分阶段健康教育联合高强度吸气肌抗阻训练干预。比较两组健康行为、运动能力、肺功能及生活质量。结果:干预后,观察组健康行为指标评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组6 min行走距离长于对照组,心率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组生活质量评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:分阶段健康教育联合高强度吸气肌抗阻训练能够帮助支气管扩张患者养成良好健康行为,改善运动能力及肺功能,提高生活质量。; 史瑶赵秀荣; 关键词：支气管扩张分阶段健康教育肺功能生活质量

King互助达标理论下精细化护理结合分阶段健康教育在妊娠糖尿病患者中的应用被引量：4: 2024年; 目的探讨King互助达标理论下精细化护理结合分阶段健康教育在妊娠糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法选取2022年1月至2023年5月郑州大学第三附属医院收治的100例GDM患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组、观察组,每组各50例。对照组给予分阶段健康教育,观察组在对照组基础上给予King互助达标理论下精细化护理结合分阶段健康教育,比较两组的护理效果。结果观察组空腹血糖、餐后2 h血糖达标率均高于对照组(P <0.05);干预4周后,观察组自我管理能力评分高于对照组(P <0.05)。结论 King互助达标理论下精细化护理结合分阶段健康教育可提高GDM患者血糖达标率,改善患者自我管理能力,值得推广。; 范秋熳李梦云张盈盈周琳琳; 关键词：分阶段健康教育妊娠糖尿病

以需求为导向的分阶段健康教育在老年下肢深静脉血栓形成患者中的应用效果: 2024年; 目的:观察以需求为导向的分阶段健康教育在老年下肢深静脉血栓形成(DVT)患者中的应用效果。方法:选取2020年1月至2021年10月该院收治的80例老年下肢DVT患者进行前瞻性研究,采用信封法将其分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予以需求为导向的分阶段健康教育,比较两组护理前后负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、疼痛程度[视觉模拟评分法(VAS)]、自护能力[自我护理能力测定表(ESCA)]和健康行为[健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)]评分。结果:护理后,两组SAS、SDS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理1周后,两组VAS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组ESCA和HPLP-Ⅱ评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上给予以需求为导向的分阶段健康教育可提高老年下肢DVT患者自护能力和健康行为评分,降低负性情绪和疼痛程度评分,效果优于单纯常规护理。; 王芳李彤刘永瑞万亚; 关键词：分阶段健康教育护理老年下肢深静脉血栓形成自护能力

分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用分析: 2024年; 探讨分阶段健康教育的使用方法及在肛肠科中的具体应用和效果。方法以2022年3月-2023年3月作为研究开展的时间,该过程中选择本院肛肠科患者进行分析,共计100例研究对象,确定患者的相关资料和信息后,使用计算机随机分组方法进行两个小组的划分,其中50例采用分阶健康教育视为研究组,另外50例采用常规健康教育视为参照组。对两组患者均采用相同护理方法但健康教育方式存在区别,故分析教育后的不同,对相关效果进行组间对比,同时分析患者在接受健康教育后对相关知识的认知,记录护理工作后的满意度和并发症情况。结果经本次研究数据统计分析看,统计并发症发生率后发现研究组明显较低,参照组与之相比较高(P<0.05);而且从两组的健康教育任职情况、满意度情况看,研究组也更优(P<0.05)。结论针对肛肠科护理工作,积极开展分阶段健康教育能够促进患者认知水平的提升,同时还能够使患者的满意度提高,并发症发生例数减少,可加大借鉴及推广力度。; 甄冉冉; 关键词：分阶段健康教育

抗阻训练联合分阶段健康教育预防乳腺癌术后淋巴水肿的价值: 2024年; 目的探讨抗阻训练联合分阶段健康教育预防乳腺癌术后淋巴水肿的价值。方法选取2021年7月至2023年6月本院收治的104例乳腺癌患者,随机分为两组。对照组采用常规干预,观察组采用抗阻训练联合分阶段健康教育。比较两组患者术后淋巴水肿发生率及生存质量。结果观察组术后淋巴水肿发生率为13.46%,低于对照组的34.62%(P <0.05)。干预后,观察组生理、社会家庭、功能、情感、附加评分均高于对照组(P <0.05)。结论抗阻训练联合分阶段健康教育可降低乳腺癌患者术后淋巴水肿的发生率,改善其生存质量。; 赵亚敬叶娟娟王晓华; 关键词：抗阻训练分阶段健康教育乳腺癌淋巴水肿

分阶段健康教育联合图示工具的呼吸道管理在慢性鼻窦炎患者术后康复的应用被引量：2: 2024年; 目的研究围术期分阶段健康教育联合图示工具的呼吸道管理对慢性鼻窦炎(CRS)患者术后康复的影响。方法选择上海复旦大学附属华山医院2018年5月至2020年9月诊治的91例CRS患者,均在该院接受鼻内镜手术,随机数表法分为研究组(46例)和对照组(45例)。其中对照组给予常规健康教育,研究组给予围术期分阶段健康教育路径联合基于图示工具的呼吸道管理。比较两组患者手术结局、自我管理能力、术后疼痛程度、康复情况和嗅觉功能。结果术前两组患者自我管理能力各项维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05),术后两组患者各项维度评分均显著上升,且研究组上升幅度高于对照组(P<0.05);手术当日两组患者疼痛评分比较差异无统计学意义(P>0.05),术后各时间点研究组评分均显著低于对照组(P<0.05);两组患者术后并发症发生率比较差异无统计学意义(P>0.05),但研究组术后首次下床时间以及住院时间均显著低于对照组(P<0.05);术前两组患者鼻部症状、鼻窦炎症状、情感障碍和睡眠障碍评分比较差异均无统计学意义(P>0.05),术后研究组上述项目评分均显著低于对照组(P<0.05);术前以及术后1个月两组患者嗅觉功能评分比较差异无统计学意义(P>0.05),术后3个月、6个月研究组患者嗅觉功能评分均显著高于对照组(均P<0.05)。结论围术期分阶段健康教育联合基于图示工具的呼吸道管理应用于CRS行鼻内镜手术患者围术期护理中,可改善患者心理状态,缓解术后疼痛,改善手术结局,促进嗅觉功能恢复,进而利于整体术后康复。; 黄艳; 关键词：分阶段健康教育呼吸道管理慢性鼻窦炎鼻内镜手术术后康复

分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响: 2024年; 目的探讨分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响。方法选取2021年9月至2022年9月50例行手术治疗的肛瘘患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各25例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上行分阶段健康教育模式护理。比较两组的护理效果。结果观察组的术后下床活动时间、首次排尿时间、创面愈合时间及住院时间短于对照组,疾病知识知晓率及护理总依从率高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果较好。; 邵君王鑫庞小东; 关键词：肛瘘手术自我护理能力负性情绪

以患者需求为导向的分阶段健康教育对肝硬化失代偿期患者自我管理能力的影响: 2024年; 目的分析以患者需求为导向的分阶段健康教育对肝硬化失代偿期患者的护理效果。方法通过回顾性研究方式,收集2022年11月—2023年11月聊城市东昌府人民医院收治且确诊的114例肝硬化失代偿期患者的病历资料,选择2022年11月—2023年4月接受常规护理的56例作为对照组,选择2023年5—11月接受基于常规护理的以患者需求为导向的分阶段健康教育护理的58例作为研究组,两组均持续护理3个月。观察两组的治疗依从性、护理满意度,以及干预前后的成年人健康自我管理测评量表(the rating scale of health self-management skill for adults,AHSMSRS)、慢性病患者健康素养量表(health literacy management scale,HeLMS)、慢性病自我效能感量表(chronic disease self-efficacy scale,CDSES)和症状自评量表-90(symptom checklist-90,SCL-90)评分。结果研究组的治疗依从性比对照组高(χ^(2)=6.281,P<0.05);护理后,研究组的AHSMSRS、CDSES评分均比对照组高(t=30.405、5.265,P<0.05);护理后,研究组的HeLMS评分比对照组高,SCL-90评分比对照组低(t=20.371、28.555,P<0.05);与对照组相比,研究组的护理满意度更高(χ^(2)=5.708,P<0.05)。结论将以患者需求为导向的分阶段健康教育用于治疗肝硬化失代偿期患者,可改善其治疗依从性,增强自我效能感、自我管理能力和健康素养,减轻负面情绪,并提高护理满意度。; 李明玲; 关键词：失代偿期肝硬化健康教育

分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果: 2024年; 本研究旨在分析分阶段教育在肛肠科护理中的应用效果。方法本研究选取2022年1月-2022年12月期间在我科治疗的结直肠癌患者60例作为研究对象。患者分为干预组和对照组,干预组接受多学科赋权教育,对照组接受常规健康教育。采用凯斯勒心理压力量表(K10)评估涉及抑郁和焦虑症状的心理压力,采用欧洲癌症研究和治疗组织的生活质量问卷(EORTCQLQ-C30)测量生活质量。采用重复测量方差分析来检验干预效果。结果与接受多学科赋权教育后相比,干预组的患者心理困扰明显较低,生活质量明显优于对照组。此外,与基线水平相比,干预组的心理困扰显著降低,生活质量显著改善。结论多学科协同赋权教育可有效改善结直肠癌化疗患者的心理困扰和生活质量。这些结果表明,建立多学科合作授权教育可以作为联合化疗期间临床患者教育的一种创新手段,以改善结直肠癌患者的健康结果。; 韩静; 关键词：结直肠癌授权健康教育心理困扰

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