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健康中国背景下大学生体育生活化研究: 《“健康中国2030”计划纲要》于2016年颁布，其后党的二十大报告再次明确提出要“推进健康中国建设”,新时代的发展对国民健康水平提出了更高的要求，以生活为本位的体育活动是美好生活的需求，也是体育大国和健康中国的要求，来...; 张延东; 关键词：大学生体育生活化

全民健身背景下体育生活化路径的探析: 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将维护人民健康置于更为显著的位置。在《"健康中国2030"规划纲要》、《全民健身计划(2021-2025)》等相关政策的有力推动及人们健康意识增强下,全民健身已成为社会发展的重要...; 万晶亮; 关键词：全民健身体育生活化

农村现代体育生活化的主要问题及对策研究: 2024年; 文章运用文献资料法探讨新时代我国农村现代体育生活化面临的主要问题和对策。研究发现:新时代农村现代体育生活化面临着体育场地、器材设施短缺,基本物质条件不足;农村体育发展体制机制不健全,赛事开展不畅;青壮年农民流失严重,内生动力不足;农村体育专业人才匮乏等主要问题,并提出对策:加大农村体育资源投入力度,夯实物质基础;完善农村体育发展体制机制,拓宽赛事开展空间;提升农村经济发展水平,营造参与现代体育锻炼的良好文化氛围;广泛动员社会力量,构建农村体育人才服务体系。; 李金金; 关键词：农村体育体育生活化体育现代化

体育学科核心素养视角下小学生体育生活化路径研究: 2024年; 在这几年里,国内一直在积极推进全国人民的健身战略。在“健康中国2030”报告中有具体说明,全民健身就是要让全人民一生都参与到健身中,在日常生活中经常健身,经常锻炼身体,从而形成体育生活化。唯有青少年身体强壮起来,中国才能日趋强盛。这一重要任务需要由小学体育来完成,肩负着增强学生身体素质,提高思想道德标准的任务。所以想要更好的提高全民的素养和身体素质, 就要在体育学科核心素养视角下,深入研究小学体育生活化落实的方法。; 薛源; 关键词：体育学科小学体育生活化

体育核心素养视角下小学体育生活化教学路径探析: 2024年; 素质教育背景下,让体育回归生活,与生活密切结合已经成为当前体育教学改革的热点。体育核心素养视角下,小学体育教学要做到生活化,就要将核心素养、体育知识与生活三者相关联,从学生实际情况出发,有针对性地设计出科学有效的教学方案。体育教学与生活息息相关,生活离不开体育。但在小学体育课程实际开展过程中,要做到体育生活化的同时,还要顺应时代发展趋势,兼顾体育核心素养,确实存在一定困难。基于此,本文从当前小学体育课教学现状出发,分析体育核心素养视角下小学体育生活化教学意义,展开小学体育生活化教学路径探析,促进学生核心素养提升。; 黄建华; 关键词：小学体育生活化教学

健康中国视域下大学生体育生活化培养困境与路径研究: 2024年; 以“健康中国2030”为背景,在深入探究和借鉴相关理论及实践经验的基础上,运用文献资料法和逻辑分析法等,对培养大学生体育生活化面临的主要困境进行探讨与分析。并提出以下路径:一是加强宣传教育,提高大学生对体育的认识和参与度;二是加大设备设施投入,提高学校体育资源的供给能力;三是增加运动会开展频率,让学生充分展示运动能力;四是优化体育类社团设置,增加个性化的选择,满足学生的不同需求。; 何袁张建; 关键词：大学生体育生活化终身体育

机制·困境·提升:短视频热潮下大学生体育生活化培育研究: 2024年; 从观念渗透、创新驱动、功能补充、体育社交四个向度构建短视频热潮下大学生体育生活化培育的作用机制,分析了当下短视频培育大学生体育生活化所存在的观念与技术两个层面的现实困境,在此基础上,提出从观念引领和技术赋能的双维度规划了推进路径,使得短视频与大学生体育生活化融合共生。; 张容悦; 关键词：体育传播体育生活化大学生

我国大学生体质健康资本保障路径研究——高校体育生活化视角被引量：1: 2024年; 健康资本是与知识、技能资本同等重要的人力资本,高校体育生活化是有效地形成和提升大学生体质健康资本的重要路径。运用文献资料法、问卷调查法和观察法,对大学生的健康资本形成的现状与挑战进行探究。结果显示,当前面向全体大学生的高校体育生活化尚存在诸多矛盾,如大学生自身健康资本价值认知较为淡薄,校园体育竞赛活动存在精英化倾向,体育场馆设施供给相对不足,体育社团组织建设滞后难以满足学生个性化需求,校园体育锻炼氛围不够浓厚等原因阻碍着大学生健康资本形成。建议:引导大学生树立正确健康资本价值观念,多渠道营造校园面向人人的生活体育氛围,科学运行体育场馆设施以满足学生日常体育锻炼需要,构建“一站式”体育服务社区提高健康资本积累便捷性,铸牢大学生“健康第一责任人”意识,使体育真正成为大学生日常生活习惯。; 汪如锋聂小琳李九祥; 关键词：高校体育体育生活化

健康中国视域下“三律”助力大学生体育生活化的逻辑机理与实现路径: 2024年; 高校教育作为大学生接受体育教育的主要途径,在推进健康中国进程中具有重要作用。基于当前大学生体育生活化的现实困境,探究“三律”(他律、群律、自律)助力大学生体育行为养成的逻辑基础、作用机制和实现路径。运动技术基础和运动体验匮乏,学校理想教育价值转变的滞后以及身体资本投资时间段的制约是影响大学生体育生活化的现实因素。“三律”助力大学生体育生活化的逻辑机理和实现路径如下:“三律”作为有机的统一整体,三者的逻辑关系体现为“他律”是自律的制度基础,“群律”是“他律”的特殊表现形式,“自律”是“他律”发挥作用的重要条件。体育行为的养成需要经历他律—群律—自律的过程,“他律”以强化规则的外显形式促进大学生习得体育知识和技能,形成体育健康认知;“群律”以集群性的内隐形式促进大学生社会参与,带动群体体育行为养成;“自律”以内化形式达成自我行为构建,促进大学生积极参与自我体育健康管理,完成自我价值实现。; 周桂琴; 关键词：他律自律大学生体育生活化

乡镇初中加强体育生活化教学的困境及解决策略: 2024年; 体育生活化教学是指将体育教学活动置于学生实际的生活背景中,激发学生参与体育活动的积极性,使他们由被动参与体育课堂转为主动学习体育知识、参与体育活动,在生活中学习体育,在体育活动中更好地放松身心、享受生活。这种教学方式在乡镇地区的学校并未能够有效实行,一方面是体育教育在乡镇地区的重视程度仍有不足,另一方面是先进教学方式难以传播,即使乡镇学校有意实施,也可能由于经验不足而力不从心。多种因素影响下,乡镇初中的体育教育发展被限制,学生面临着中考体育的巨大压力,长此以往无法达到通过体育锻炼身心的目的,不利于体育特长生的发展。基于此,文章分析了乡镇初中体育教学的现状和乡镇初中加强体育生活化教学的意义,并结合乡镇初中的实际情况、面临的困境给出对应的策略。; 文琴

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