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扩大我的朋友圈——初中生人际适应心理班会课: 2024年; 【班会背景】升至初中,学生进入了一个全新的环境,面临适应问题:生活环境的改变、学习压力的加重、新的人际关系的建立等。马斯洛需要层次理论认为,归属和爱的需求是人的基本需要。初中生渴望结交新朋友,扩大朋友圈,以此来满足情感归属的心理需要。进入新环境后,最好的适应方式、能得到最多安抚的方式就是表达自我、发现身边人和自己的相似点、得到身边人的关注和回应,所以本课以最常见的方式——发布朋友圈展开,既可以表达自我.; 王倩; 关键词：朋友圈人际交往初中生

经常迟到的女孩——高一学生人际适应问题案例辅导: 2024年; 一位高一女生入学后因经常迟到,上课走神,被班主任误认为学习态度不端正,建议来接受心理辅导。心理教师采用沙盘游戏、认知行为疗法等技术走进她的内心,察觉她的心结主要是人际焦虑。通过四次心理辅导,与来访学生一起探索焦虑情绪背后的原因,改变不合理的信念,引导其悦纳自己,帮助其学习人际交往技巧并逐步练习,增强了人际交往信心。; 彭丽; 关键词：社交焦虑空椅子技术人际适应

他们不喜欢我,我也不喜欢他们——朋辈辅导在初中生人际适应问题辅导中的应用: 2024年; 对于初一新生而言,人际适应问题是对其各方面影响最大的心理问题。某初一男生小磊自开学以来,在人际交往方面出现了若干问题,这进一步影响到了他在学习、情绪等方面的表现。心理教师除了利用心理辅导来对其进行干预,还借助了班级心理委员小希的力量,通过渗透在日常人际交往过程中的倾听、共情和有效沟通,用朋辈辅导的方式帮助小磊走出迷雾、收获友谊。; 方庆园; 关键词：人际适应朋辈辅导心理委员

大学生中庸思维与人际适应的关系研究: 2024年; 大学时期是个体发展的重要阶段,不良的人际适应会对大学生情绪、认知、行为等方面造成消极影响。文章探讨了大学生中庸思维与人际适应的关系,采用中庸思维量表(Mean Thinking Scale,MTS)和中国大学生适应量表(China College Student Adjustment Scale,CCSAS)的人际适应分量表,对286名大学生进行问卷调查。研究发现大学生中庸思维总分及各维度得分均与人际适应呈显著的正相关,大学生中庸思维对人际适应有显著的预测作用。; 周春淼吴晓轩陈辰; 关键词：中庸思维人际适应大学生

春暖融冬,绽放自我——初中生人际适应主题心理剧: 2024年; 【创作理念】从小学升入初中,学习环境、学习容量、人际关系等改变给初一年级学生带来一定程度的适应挑战。对于初中生而言,人际关系对他们来说十分重要。但由于初中生常处于闭锁与开放的心理矛盾中,一方面,他们不愿意敞开心扉,喜欢自我沉思;另一方面,又迫切希望参与社交,尤其希望拥有较好的同伴关系,显示自身的力量,因此常常产生难以排解的失落和孤独感。初中生常因为觉得自己很难融入班级,自己在学校没有朋友,担心自己不被同伴喜欢等而感到苦恼。; 靖敏; 关键词：人际适应初中生

父母情感温暖理解对大学新生人际适应的影响:共情能力的中介作用: 2024年; 目的研究父母情感温暖理解、人际适应、共情能力三者之间的关系,探讨共情能力是否在父母情感温暖理解与大学新生人际适应中起中介作用,为促进大学新生更好适应大学生活提供理论依据。方法采用父母情感温暖理解量表、人际反应指针量表和人际适应量表对江苏省4所高校700名大学新生进行测量,对数据进行相关分析以及中介效应检验。结果父母情感温暖理解、个体的共情能力与人际适应两两呈正相关(r=0.106,P<0.01,r=0.119,P<0.01,r=0.155,P<0.01,r=0.144,P<0.01,r=0.160,P<0.01)。中介检验分析显示,父亲、母亲情感温暖理解能够正向预测共情能力(β父=0.108,P父<0.01;β母=0.125,P母<0.01)和大学新生人际适应(β父=0.157,P父<0.001;β母=0.145,P母<0.001),共情能力能够正向预测大学新生人际适应(β父=0.142,P父<0.001;β母=0.127,P母<0.001),共情能力在父亲、母亲情感温暖理解对大学新生人际适应的影响中均起到部分中介作用(间接效应量分别为0.015、0.018)。结论父亲、母情感温暖理解通过影响大学新生的共情能力进而影响其人际适应。; 李文; 关键词：人际适应共情能力

寄宿制学校留守儿童人际适应不良的小组工作介入研究 ——以L县X中学为例: 在全国农村中小学大规模实施撤点并校的背景下,为了优化教育资源均衡布局,促进教育公平,我国陆续新建、改扩建了一大批寄宿制学校。寄宿制学校的推行在解决农村儿童上学难问题的同时,也带来了一系列新的挑战。研究表明,寄宿留守儿童普...; 姜如雪; 关键词：留守儿童

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