搜索到950篇“ 交换律“的相关文章
- 解释注重多元 验证立足守恒——“交换律”教学片段和评析
- 2024年
- 运算律的学习有助于丰富和加深学生对运算本身的理解,感受抽象、推理、模型等基本数学思想。以往交换律教学中,对猜想的验证,只停留在从等式两边算式结果是否相等来判断,忽视了交换律的本质是守恒,而守恒即对称。教学中,教师应充分引导学生解释算式相等的道理,让学生更多地去关注算式的结构与意义,进而理解交换律的本质。一、情境导入,初探规律师:同学们,从教材的图片中你知道了哪些数学信息?怎样列式计算?生1:40+56=96(千米)。师:说说算式表示什么意思?生1:40+56表示上午的路程加下午的路程。
- 陈俏婷刘贤虎
- 关键词：情境导入交换律运算律守恒教学片段基本数学思想
- 科学设计核心问题,引导学生深度学习——以“加法交换律和结合律”教学为例
- 2024年
- 核心问题是指依据知识概念提出的能提升学生思维能力的问题。教育者应从源头性问题追溯知识本源,为受教育者深度学习的开展和实施提供必要的探究支架。
- 周元
- 关键词：小学数学
- 借助三组练习,开启深度学习——以苏教版数学教材四年级下册“加法交换律”教学为例
- 2024年
- 对苏教版数学教材四年级下册第六单元“加法交换律”的教学,可借助三组练习,开启深度学习,实现提升学生数学核心素养的目标。通过分析数学深度学习的特征,设计以下教学:借助第一组练习,帮助学生复习运算顺序;借助第二组练习,帮助学生发现运算定律;借助第三组练习,帮助学生体会不同变式。
- 施娅林
- 关键词：苏教版教材加法交换律练习
- 整体视域下的深度学习——以“乘法的意义”与“乘法交换律”的整体实践教学为例
- 2024年
- 教师在教学时应注意教材知识点之间的连接与贯通。本文以“乘法的意义”与“乘法交换律”为例,对“零散”的知识点进行深度教学,进而连接两部分的知识,将知识“整体”化。通过化“零”为“整”的实践反思,将其应用到更多的“整体”教学中。
- 沈友情
- 关键词：乘法交换律
- 大概念下的单元整体教学尝试——“交换律”教学设计与反思
- 2024年
- 当前,在新课改全面落实背景下,单元整合教学成为主要的教学手段.在大概念背景下,小学数学教学将分散的知识点联系到一起,形成系统化与结构化的教学体系,将培养核心素养作为主要目标,实现对学生全面综合教育.
- 顾燕
- 关键词：单元整体教学
- 基于单元整体教学设计的“知识种子课”探索——《交换律》教学与思考
- 2024年
- 《运算律》单元的整体教学设计,应帮助学生建立更加清晰的运算律模型,学习探究规律的一般方法。本单元的“知识种子课”教学,需要让学生经历交换律的探究过程,自主建构交换律的数学模型,从而发展分析、抽象、概括等数学能力。
- 陆晓楠
- 关键词：运算律
- 重视举例验证 发展归纳推理——“乘法交换律”教学片断及思考
- 2023年
- 在小学数学教学中如何培养小学生的归纳推理能力?笔者在“乘法分配律”一课的教学中做了一些尝试。片断一师:同学们,请看条件,一位同学在春天种了两种花,一种是月季花,一种是牡丹花。现在要知道一共种了多少棵月季花?月季:4行,每行5棵;牡丹:4行,每行3棵学生1:4×5=20棵。师:有不一样的想法吗?
- 梁永林
- 关键词：乘法交换律乘法分配律月季花教学片断培养小学生牡丹花
- 开展审辩式学习的一些思考——以“加法交换律”的教学为例
- 2023年
- 会用数学的思维思考现实世界是数学课程核心素养的重要内容,培养学生的数学思维是数学教学的重要目标。文章以“加法交换律”的教学为例,浅谈在小学数学教学中如何引导学生进行思辨,开展审辩式学习,培养学生的审辩式思维,提升学生的知识迁移能力。
- 徐绍剑
- 关键词：加法交换律知识迁移
- 探索式学习中的起、承、转、合--“加法交换律”教学思考与实践
- 2023年
- 探索,需要“特定问题情境”驱动。可是,加法交换律常常是“无疑可探”。如某教材一年级上册“10以内的加减法”单元就以“一图两式”的方式初次渗透了加法交换律,之后的学习中又以多种方式不断地呈现类似的内容,并在二年级下册“万以内的加法和减法”单元开始了“交换两个加数位置再算一遍”的加法验算方法。也就是说,在四年级学习“加法交换律”之前,学生对该规律已积累了丰富的感性认识,并在一定程度上熟练运用。
- 张霞
- 关键词：加法交换律探索式学习验算方法加减法感性认识熟练运用
- 立足内核本质设计“关键问题”促进素养提升——《加法交换律和乘法交换律》教学设计被引量：1
- 2023年
- 之前在加法意义和加法验算的学习中,学生对于加法“可交换”已经有了很多感性的认识,乘法亦是如此。一节内容简单、学生经验丰富的数学课,如果依然从常规教学思路“提出猜想——举例验证——得出结构——应用规律”出发,总感觉没有触碰到概念的本质内核,学生的思维没有进阶,甚至,可以说这样的教学思路停滞在了十年前。
- 王江
- 关键词：乘法交换律常规教学加法交换律教学设计教学思路
相关作者
- 严育洪
- 作品数：231被引量：91H指数：4
- 供职机构：无锡市锡山教师进修学校
- 研究主题：教师 教学 年级 知识 数学教学
- 王永春
- 作品数：65被引量：114H指数：5
- 供职机构：人民教育出版社
- 研究主题：九年义务教育 六年制小学教科书 数学第二册 小学数学 数学思想和方法
- 邱廷建
- 作品数：285被引量：46H指数：4
- 供职机构：上杭县教师进修学校
- 研究主题：年级 小朋友 实验教材 教学内容 复习
- 王江
- 作品数：32被引量：9H指数：2
- 供职机构：南京市北京东路小学
- 研究主题：进阶 思维 小学数学 年级 一道习题
- 张奠宙
- 作品数：246被引量：2,720H指数：26
- 供职机构：华东师范大学
- 研究主题：数学教育 数学 数学教学 中国数学教育 数学文化
