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案例分组合作结合PBL教学法在临床本科教学中的应用: 2024年; 目的探究在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的效果。方法选取2021年9月至2022年8月深圳市罗湖区妇幼保健院26名临床本科实习生,采用计算机随机分组,平均分为观察组(n=13)和对照组(n=13),前者应用案例分组合作结合PBL教学法,后者应用常规教学模式,将2组实习生的理论考试成绩、临床技能成绩、自我评价以及满意度进行比较。结果观察组理论考试成绩优秀率明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项临床技能成绩评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的各项自我评价评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的各项满意度明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合PBL教学法有助于提升实习生的理论考试和临床技能成绩,提高实习生的自我评价和对本教学模式的满意度。; 陈艳梅张哲谢琴; 关键词：临床教学本科教学满意度考试成绩

启发式临床医学教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床本科护理带教中的应用观察: 2024年; 目的浅析启发式临床医学教学模式(PCMC)联合以问题为基础的教学模式(PBL)在临床本科护理带教中的应用价值。方法选择2021年7月—2022年9月内蒙古自治区人民医院接收的60名临床本科护理实习生(以下简称“护生”)作为研究对象,以随机数表法分为两组,其中,30名护生纳入对照组,采取常规一对多式临床护理带教;30名护生纳入观察组,采取PCMC联合PBL带教模式。比较两组在学习素养上的成长情况(学习积极性、自主学习追求、问题解决能力,采用李克特5级评分)、职业素养上的成长情况(护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念,采用李克特5级评分)、期末理论与实践考核得分(试卷评分)、教学满意度(问卷调查)差异。结果教学前,两组的学习素养评分(学习积极性、自主学习追求、问题解决能力)比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组上述各维度评分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组的职业素养评分(护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念)比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组上述各维度评分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组期末理论考核得分、实践考核得分、总分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PCMC联合PBL带教模式能够更好地提升本科护生的临床学习品质,护生满意度高。; 樊芳芳班敬孝; 关键词：本科护理带教

基于临床本科生临床技能大赛的骨科教学体会: 2024年; 临床技能大赛是检验临床医学生的临床思维、临床技能、临床人文关怀等的重要方法。骨科学是一门实践性及专业性很强的学科,是临床技能大赛考核的重要内容之一。本文从加强教师队伍建设、改进教学方法、培养学生的临床思维能力、模拟训练题的出题思路、建立完善的考核评价系统、培养学生的人文素养、普及思政内容、正确对待培训、对学生进行心理辅导、加强身体锻炼等方面进行阐述,总结临床本科生临床技能大赛骨科教学的体会,为提高骨科实习生临床综合素养提供参考。; 陈旭林刘伟; 关键词：骨科本科生教学改革

案例教学法联合翻转课堂教学法在临床本科教学的应用: 2024年; 目的:探讨案例教学法联合翻转课堂教学法在临床医学本科生中的教学效果。方法:选取2023-2024学年川北医学院临床医学专业就读的本科生作为研究对象,分为研究组和对照组。对照组32人,采用传统教学方法;研究组30人,采用案例教学联合翻转课堂教学模式。比较一学年内两组学生的理论考试成绩及量表问卷调查结果。结果:研究组采用案例教学联合翻转课堂教学后,理论考试成绩稳步提升,并于一年后高于对照组(P<0.05)。量表问卷调查显示研究组在提高分析处理问题能力、锻炼评判性思维、提高表达交流能力、提高学习兴趣、提高师生合作意识、提高学习自主性、提高教学满意度方面均优于对照组(P<0.05)。结论:案例教学联合翻转课堂教学模式可以明显提高教学效果及学生的教学满意度,值得推广使用。; 刘勇胡凯; 关键词：案例教学法本科生

工作坊联合案例教学法在口腔修复临床本科实践教学中的探索: 2024年; 目的探索工作坊结合案例教学法在口腔修复学本科实践教学中的应用,评价其可行性和实施效果。方法选择2020年9月—2022年6月在郑州大学口腔医学院实习的2016、2017级80名口腔医学专业本科生作为研究对象,将2个年级的80名学生随机平均分为试验组、对照组,各40名。试验组采用工作坊联合案例教学法,对照组采用传统带教模式。实习结束后,对2组进行实践技能考核、案例分析和问卷调查,评价相关教学效果。结果2组上颌中切牙临时冠制作评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。试验组上颌中切牙牙体预备成绩、实践技能考核总分、案例分析评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对工作坊教育联合案例教学模式的认可度更高,教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在口腔修复本科实践教学中,采用工作坊联合案例教学模式较传统带教模式能获得更佳的教学效果。; 张朋张秋霞周琳龙园园王桃魏倩倩; 关键词：工作坊口腔修复学本科生教学方法改革实践教学

标准化患者模拟联合OSCE模式用于临床本科生带教的价值: 2024年; 目的研究标准化患者模拟联合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)模式用于临床本科生带教的价值。方法选择2018年1月至2020年1月在本医院实习的114名医学类本科生作为研究对象,采用随机数字表法将所有学生分为观察组(n=57)和对照组(n=57)。招募其他本科生作为标准化患者并进行培训;观察组学生进行标准化患者模拟教学,对照组患者采取传统教学方式;经验丰富的教师编写试题并制定统一评分标准,采取OSCE模式对两组进行考核。记录两组患者理论成绩、接诊病史成绩、人文沟通成绩、康复思维成绩、实践技能成绩、总成绩、观察组57名本科生对标准化患者模拟的评价和114名本科生对OSCE模式的评价。选用SPSS 22.0统计学软件对数据进行t检验。结果两组教学后,与对照组相比,观察组接诊病史成绩、人文沟通成绩、康复思维成绩、实践技能成绩均比较高,差异均有统计学意义(P<0.05);两组理论成绩无明显差异(P>0.05)。教学前,两组总成绩差异无统计学意义(P>0.05);教学后两组总成绩均有所提升,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组总成绩提升较高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组所有本科生都认为标准化患者模拟教学使自身有所提升,并且89.47%的本科生认为标准化患者模拟值得在康复治疗专业的教学中推广;大部分本科生都认为OSCE模式比传统书面考试更能反映出学生的综合能力,并且能提升本科生的沟通能力和实践操作能力、培养本科生优质的康复思维、能改变学生偏重与理论学习的倾向;并有91.23%的本科生认为OSCE模式值得在康复治疗专业的课程中推广。结论标准化患者模拟联合OSCE模式有利于提升本科生的综合成绩,有利于提升本科生的沟通能力和实践操作能力,培养本科生优质的康复思维,可以在临床本科生带教中推广。; 王琦章婧郑玲玲刘骙; 关键词：客观结构化临床考试康复治疗专业教学改革

泌尿科临床本科教学中EBM-PBL-CBL整合教学法的应用研究: 2024年; 目的探究循证医学(EBM)-以问题为基础的教学法(PBL)-以案例为基础的教学法(CBL)在泌尿科临床本科教学中应用的效果.方法选取2022年5月-2023年5月在广东医科大学附属医院泌尿科见习的医学专业本科生136名,随机分为对照组和观察组,每组各68例.对照组实施传统教学,观察组则予以EBM-PBL-CBL整合教学法,比较两组学生的考试成绩、自我导向学习能力、批判思维能力以及满意度评分的差异性.结果观察组学生的技能考核、理论评价以及总分均高于对照组(P<0.05).观察组学生自我导向学习能力、批判思维能力评分均高于对照组(P<0.05).在教学模式、资源、态度以及学习效果方面,观察组学生的评分均高于对照组(P<0.05).结论在泌尿科临床本科教学中应用EBM-PBL-CBL整合教学法,能提高学生的学习效果,增强其自主学习与批判思维能力,提高教学满意度.; 陈锦延肖展聪; 关键词：临床教学泌尿科循证医学本科

新医科背景下中西医临床本科生创新能力培养策略被引量：1: 2024年; 医学职业面临新的发展与挑战,中西医临床本科学生创新能力与岗位胜任能力密切关联,且对未来国家医学事业发展意义深远。文章分析了中西医临床本科学生创新能力现状,并提出创新能力培养的思路与方法,期望为新医科背景下中西医临床本科学生提升创新能力、培养岗位胜任能力提供策略。; 骆亚莉刘凯杜媛颜春鲁; 关键词：中西医结合疗法

3D打印技术结合PBL教学模式在骨外科临床本科实习生中的教学应用: 2024年; 探究3D打印技术联合PBL教学模式在骨外科临床本科实习生中的应用效果。方法纳入2020年1月至2023年12月在我院骨外科临床实习的本科生60例,经随机投掷法分为对照组(给予传统教学)与观察组(给予联合教学);比较两组教学效果。结果观察组教学效果与对照组比较,观察组效果更佳(P<0.05)。结论联合教学模式在该科临床本科实习生中教学效果显著,不仅可提高临床实践、自主学习能力,还可提升自我能力,且教学模式在带教中获取了高度满意值,适用推广。; 陈椿荣张静伍志海贝朝涌; 关键词：PBL 骨外科实习生自我能力

微信+案例工作坊在外科教学中的应用——基于胸心血管外科临床本科见习教学的应用效果分析: 2024年; 探讨微信+案例工作坊模式在胸心血管外科临床本科见习教学中的应用效果。选取在胸心血管外科见习的108名见习生作为研究对象,随机平分为对照组和研究组。对照组采用传统的线下教学方法进行教学;研究组采用微信+案例工作坊模式进行教学,同时对比总体教学效果:对比两组理论和技能考核成绩;对比两组教学满意度;根据研究内容制成《微信+案例工作坊问卷星调查表》,通过微信平台对研究组学生进行教学改革效果评价。结果发现:研究组学生的理论、技能和总成绩均高于对照组;研究组学生的教学满意度高于对照组;问卷星调查结论表明教学改革效果达到了预期的教学目的,教学效果满意。微信+案例工作坊教学模式激发了学生的学习激情,提高了学生的主动性、参与度和临床思维能力,具有良好的教学效果。; 梁祥森杨胜壮; 关键词：工作坊

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