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搜索到286篇“ 世界大学排名“的相关文章

大学的魔镜:全球十五项世界大学排名的比较分析与反思被引量：2: 2024年; 随着世界大学排名数量的增加,大学及其利益相关方陷入对排名系统的认知混乱与选择困境。为了更全面地评鉴世界大学排名的学术价值及其市场逻辑,研究从指标体系的价值导向、评价结果的相关性、排名的科学有效性和市场影响力四个维度,对当前全球十五项世界大学排名进行比较分析。研究发现:(1)各项大学排名的指标体系在职能结构上存在一定的分化,发展型高等教育体系的大学排名更强调人才培养;(2)各项大学排名的评价结果相关度较低,发展中与发达高等教育体系的差距显著,而且这种差距在偏向大学产出质量的排名中更大;(3)基于“柏林原则”的量化评估显示,各项大学排名的科学有效性得分普遍不高,一些排名在目标定位、方法论的科学性与透明度上存在较为严重的缺陷;(4)世界大学排名的科学有效性和市场影响力之间存在明显的失衡,这种失衡可以从全球高等教育的中心-外围结构,以及排名数据库在期刊分布、语言覆盖、调查群体等底层逻辑上的市场迎合来解释。为使世界大学排名更客观、有效地提供镜鉴,未来应从方法论层面提升大学排名的科学有效性,理性看待和合理应用大学排名提供的有效信息,立足本土使命设定优先事项,引导排名的国际话语权。; 宗晓华王立成李远贤; 关键词：世界大学排名指标体系

重塑价值理性,回归教育本源——对世界大学排名的解构与理性思考: 2024年; 为揭示当前流行的世界大学排名的本质,文章从大学综合水平“分值化”的合理性、大学排名评价指标体系的科学性、大学排名评价过程的公平性等问题入手,通过对QS、THE、U.S.News、ARWU四个主流世界大学排行榜及评价体系的解析,理性思考高校排名的问题。有关调查结果表明,在政治化、商业化等因素影响下,世界大学排名在合理性、科学性、公平性等方面存在一定问题,过度推崇和迷信大学排名的高校极易被误导。我国高校应专注于自身特色与实际情况,实现多元化发展。大学评价的意义与价值并非“排名”,评价应从技术理性重回价值理性和教育本源,从而促进我国高等教育的良好发展。; 田达睿雷振东叶飞李宏鹏袁英哲; 关键词：世界大学排名高等教育

话语权力视角下世界大学排名影响力的泛起、强化及消解: 2024年; 世界大学排名作为高等教育的重要评价工具,其影响力在快速发展过程中经历波动起伏的运行轨迹,反映了高等教育体系内的权力运作机制的复杂性。从话语权力视角来看,世界大学排名的出现与全球高等教育大众化、市场化、国际化三大趋势密切相关,并因顺应问责制、质量保障等主流理念及数字理性逻辑,在发展初期对国家与高校的决策产生广泛影响。随着全球高等教育实践的深化,排名机构通过逻辑自洽与内涵扩展进一步巩固其影响力。然而,近年来,全球高等教育系统的变革、利益相关者诉求的分化及部分话语规则在排名场域中的失效,使排名影响力面临下降的风险。排名影响力的演变不仅受社会权力结构和话语规则的制约,还彰显了话语权力的历史性、非连续性与偶然性。; 康云菲刘宝存; 关键词：全球高等教育世界大学排名教育评价话语权力权力机制

QS2025世界大学排名解析--聚焦中国: 2024年; 英国QS世界大学排名是目前全球的三大权威大学排名之一,每年的排名发布都会吸引全球教育界的目光。2024年6月5日,QS发布了2025版世界大学排名,中国大学整体表现亮眼。本期编辑部特邀Ben Sowter高级副总裁及QS资深学术顾问团队对此次排名进行独家分析,对中国高校的表现作出权威解读,并就“留学中国”的品牌建设提出专业建议。; Ben SowterAlice WeiAlex BerkaSimona BizzozeroSally Zhang; 关键词：学术顾问大学排名副总裁

高等教育国际话语权的时空演变与中国行动方略--基于世界大学排名的数据分析: 2024年; 高等教育国际话语权是中国国际话语权的重要组成部分,提高高等教育国际话语权既是历史使命,也是时代责任。基于对四种世界大学排行榜中的前500名大学进行数据分析,构建地理集中指数和高等教育国际话语权指数,从历时态变迁与共时态演变两个维度看,高等教育国际话语权虽高度集中于传统高等教育中心群,但逐渐呈现多中心分布的趋势;欧美等高等教育发达国家的高等教育国际话语权虽显著提高,但其整体呈现减弱趋势;中国高等教育国际话语权虽较弱,但整体呈现增强趋势。高等教育国际话语权具有动态生成性、发展渐进性、不确定性的特征。因此,要保持争取中国高等教育国际话语权的战略自信与战略定力;做好争取中国高等教育国际话语权的顶层设计与战略谋划;夯实争取中国高等教育国际话语权的国内根基。; 宋梦赏林杰叶琳; 关键词：高等教育评价大学排名地理集中指数

世界大学排名视角下高校“双一流”建设研究: 2023年; 随着我国高等教育的发展,THE、QS、U.S.News和ARWU四个世界大学排行榜在一定意义上作为衡量世界一流大学水平的分析框架,可为建设中国特色、世界一流大学提供重要参考。通过对中国40所一流大学建设高校的四大世界大学排行榜2018—2022年排名数据进行比较分析,发现中国高等教育取得了长足的进展,并提出了建设中国特色、世界一流的大学和优势学科的具体建议,旨在为我国高等教育的“双一流”建设高质量发展提供研究参考。; 张雯鑫柴原吴兴宇; 关键词：世界大学排名高等教育

场域-惯习视域下大学排名的局限性与破解策略——以QS、THE、ARWU世界大学排名为例: 2023年; 大学排名通过简约的符号来表征内涵极为丰富的大学,具有重可量化指标轻非量化指标、重科研指标轻教学指标、重自然学科轻人文学科的局限,且存在地域和语言歧视。在布迪厄场域理论视角下,大学排名作为一种符号资本一旦被确立,直接关乎高校所能获得的经济资本、社会资本和文化资本,易对政府、高校、教师及学生等主体形成裹挟,其负面效应正不断显现。基于此,政府应加强对大学排名的监管与引导,推动高校办学信息公开;排名机构应提升行业自律,在对大学进行分层分类的基础上优化排名指标体系;高校在排名面前应保持理性与定力,扎根中国大地办教育,将立德树人根本任务贯穿人才培养全过程。; 杨阳; 关键词：大学排名场域惯习

C9高校的国际竞争力分析与比较——以QS世界大学排名数据为依据: 2023年; 以C9大学在2014-2022年QS世界大学排名中的数据作为样本,用排名的平均竞争力与平均增长率两项指标分析C9大学的竞争力。并根据C9大学在2022年版QS世界大学排名指标体系中各指标的得分,分析C9大学在QS世界大学排名中的优势与劣势。得出以下结论:2014-2022年间,清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学每年的平均竞争力都领先于C9高校的平均竞争力;2014-2022年,9所高校的排名名次都呈现出上升的趋势,其中浙江大学是C9大学里排名名次提升幅度最大的高校;9年间C9大学的综合竞争力均有显著的进步,但在国际合作方面还有可提升的空间。; 马璐瑶; 关键词：竞争力

符号权力理论视域下的大学排名研究——以四大世界大学排名为例: 当前,教育评价改革成为国家和社会的关注重点,大学排名作为一种量化评价,在全球范围产生了较大的影响。大学排名为学生和家长择校提供了一定的参考,一定程度上缓解了公众和高校之间的信息不对称问题。但随着大学排名的流行与泛化,它产...; 王绍栋; 关键词：大学排名

我国高水平大学群体崛起现象研究——基于ARWU、QS、THE世界大学排名的分析: 随着高等教育国际竞争的加剧,各国（地区）争相开展重点大学建设。大学排名是大学评价的一种重要形式,通过大学排名来判定一所大学的办学水平是否取得进步已成为一种国际趋势。本研究基于竞争优势理论和后发展理论,以上海软科世界大学学...; 马芳; 关键词：大学排名

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