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- 依托批注,助力名著阅读——以《景阳冈》教学为例
- 2025年
- 《景阳冈》是五年级下册第二单元名著阅读单元的一篇课文,选自于我国四大名著之一施耐庵《水浒传》的第二十三回,原回目为“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”。本文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的经过,赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。课文所在单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
- 裘琴琴
- 关键词：名著阅读四大名著古典名著施耐庵武松打虎
- 阳谷景阳冈文化遗址的活化利用与研究
- 2025年
- 阳谷景阳冈文化遗址位于山东省阳谷县张秋镇景阳冈村,是龙山文化时期的古城遗址,见证了古代社会、经济、文化等多方面的发展,具有深厚的历史文化底蕴。
- 张秀民李小张改英
- 关键词：古城遗址龙山文化历史文化底蕴
- 繁复细腻的古典之美——《景阳冈》文本细读及教学建议
- 2024年
- 《景阳冈》一文选自施耐庵《水浒传》第二十三回,原回目为“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”。课文内容出自原著该章回的“景阳冈武松打虎”一节,主要内容是老百姓耳熟能详的水浒故事之《武松打虎》。课文篇幅较长,如何设计有效的教学活动,落实“语文要素”——“初步学习阅读古典名著的方法”,体现“备-教-学-评”互动一体的教学理念?课后思考题有明确的提示:猜读生词,感受语言的时代性;梳理并概括情节,生动地讲述故事精彩部分;结合课文,有理有据地品评小说主人公;引导阅读原著。
- 刘冰
- 关键词：武松打虎施耐庵文本细读小说主人公教学建议
- 巧用图示,让古典名著的魅力“可见”——以五下《景阳冈》教学为例被引量：1
- 2024年
- 五下第二单元的人文主题是“观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断”,选编了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文,语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
- 陈正
- 关键词：古典名著梁山好汉人文主题《景阳冈》课文
- 小学语文“思辨性阅读与表达”任务群教学方略——以《景阳冈》阅读教学为例
- 2024年
- 本文以五年级下册《景阳冈》一文的教学为例,从引导课文预习、创设学习情境、培养语文技能、利用课后学习和采取多元评价等层面,探讨“思辨性阅读与表达”任务群的实施策略,帮助学生在掌握语文基本知识的同时,养成科学的思维习惯,学会从阅读中深度思考问题,从而切实提高学习效率,提升思维能力和表达能力。
- 黄海玲
- 关键词：教学策略《景阳冈》
- 依托情境任务,助力名著阅读——《景阳冈》教学实录及评析
- 2024年
- 2022版语文新课标特别注重“情境在阅读学习中的助力作用”。在小学语文教学中,创设适切的学习情境可以把学生尽快引入到阅读教学活动之中,驱动学生的高效阅读,促进学生阅读质量的提升。
- 朱美娟
- 关键词：小学语文阅读教学名著阅读
- 单元统整读名著 单篇聚焦学方法——《景阳冈》教学例谈
- 2024年
- 小学语文教材以精读、略读、课外阅读为载体,形成“三位一体”的阅读体系。统编语文五年级下册第二单元以“走近中国古典名著”为主题编排课文,旨在带领学生走近中国古典名著,初步学习阅读古典名著的方法,产生阅读古典名著的兴趣。白话文的表达与现代文差异较大,学生读通学懂并对古典名著产生阅读兴趣是学习重点,亦是螺旋上升的难点。如何引导学生在精读课文中学习方法,形成自主阅读能力,使课堂内外有机融合,促进学生阅读能力的提升呢?下面以《景阳冈》为例谈谈笔者的思考。
- 王维
- 关键词：精读课文中国古典名著课堂内外略读
- “梳理与探究”维度下的古典白话小说教学尝试--以五年级下册第二单元《景阳冈》为例
- 2024年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》围绕核心素养确立课程目标,在“课程目标”版块中,从“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”四个方面对各学段提出了具体要求。四个方面也是四大实践活动,体现了以促进学生核心素养发展为目的的素养型课程目标体系。其中,“梳理与探究”虽为首次提出,但却是新课标中出现的高频词之一。
- 章成洋
- 关键词：课程目标体系高频词教学尝试古典白话小说
- 识梁山好汉 探思辨性表达——《景阳冈》教学随笔被引量：1
- 2024年
- 关注儿童核心素养生长的完整性是我们探究语文学习方式的重要路径,让儿童享受语文学习,也让语文真正参与儿童生长。完整性的语文学习才能促进儿童的完整性生长。教学中,作为主体(学生)与客体(文本)之间桥梁的语文教师,要在开放、多元、共享的场域里引导学生把文本知识转化为主体认识。
- 刘芸
- 关键词：文本知识梁山好汉教学随笔语文学习方式儿童生长
- 古典白话小说教学策略探究 ——以五年级下册《景阳冈》为例被引量：1
- 2024年
- 传统的古典白话小说教学常出现牵引式教学、机械式教学、偏差式教学等问题,限制了学生的主动性和创造性。为了改善这一状况,在古典白话小说教学中,需紧密结合课程标准,立足文本和单元要求,开展语文实践活动。具体而言,可通过“借助学习支架,读通古典文学”“结合课后习题,读懂古典文学”“立足文本特色,读透古典文学”三大策略,发展学生的核心素养,真正发挥古典白话小说的教学价值。
- 章成洋
- 关键词：古典白话小说教学策略
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- 研究主题：学人之诗 诗歌创作 翁方纲 学问化 《四库全书总目》
